การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ และแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร เพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ชื่อวิจัย     การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์
             และแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร  เพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ 
             กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 
ผู้วิจัย       นางสมฤทัย  มงคล
ปีที่วิจัย     2566
 
บทคัดย่อ
 
        การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการจัด การเรียนการสอน 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอน 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการจัด การเรียนการสอน และ 4) เพื่อประเมินรูปแบบการจัดการเรียนการสอน ผู้วิจัยดำเนินการวิจัยโดยใช้วิธีวิจัยและพัฒนา (Research and Development) มี 4 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาข้อมูลพื้นฐานของการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบวิเคราะห์เอกสาร และแบบสัมภาษณ์  ขั้นตอนที่ 2 การพัฒนาและตรวจสอบความเหมาะสมของรูปแบบการจัดการเรียนการสอน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ รูปแบบและคู่มือการใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอน และ            แบบบันทึกการสนทนากลุ่ม ขั้นตอนที่ 3 การทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบที่พัฒนาขึ้น แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ                   แบบประเมินทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ  และขั้นตอนที่ 4 การประเมินรูปแบบการจัดการเรียนการสอน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสอบถามความพึงพอใจ  กลุ่มเป้าหมายที่นำรูปแบบไปใช้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านเสรียง อำเภอสังขะ จังหวัดสุรินทร์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3  ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 18 คน  ได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) การวิเคราะห์ข้อมูล โดยการคำนวณหาค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน  และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)
        ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอน พบว่า          การจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษ  ครูมีการจัดการเรียนการสอนโดยใช้วิธีสอนแบบบรรยายอย่างเดียว ไม่เห็นให้ความสำคัญของการใช้สื่อน้อย และผู้เรียนเห็นความสำคัญของการเรียน                         วิชาภาษาอังกฤษน้อยมาก เพราะคิดว่าไม่ต้องใช้ก็ได้ น่าเบื่อหน่าย เนื้อหาการเรียนค่อนข้างเยอะ             และต้องท่องจำ ไม่เน้นทักษะการสื่อสารเท่าที่ควร ทำให้นักเรียนไม่สามารถใช้ภาษาในการสื่อสารได้ จากสภาพปัญหาดังกล่าว จึงเป็นประเด็นที่ต้องพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์และแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร เพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ       บนพื้นฐานแนวคิดที่ว่า “กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่มุ่งส่งเสริมให้นักเรียนเป็นผู้ที่รู้จัก              ตั้งคำถาม ค้นคว้า หาคำตอบ ส่งเสริมให้นักเรียนสร้างความรู้ได้ด้วยตนเองและนำความรู้ไปใช้                  เป็นแนวทางที่เป็นประโยชน์ในการดำเนินชีวิตอย่างถูกต้อง”
2. ผลการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอน พบว่า รูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์และแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร  เพื่อส่งเสริมทักษะ           การสื่อสารภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีองค์ประกอบสำคัญ 6 องค์ประกอบ คือ 1) แนวคิด และทฤษฎีพื้นฐาน 2) วัตถุประสงค์ของรูปแบบ 3) ขั้นตอน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 4) หลักการตอบสนอง 5) ระบบสนับสนุน และ 6) การวัดและประเมินผล  โดยในองค์ประกอบที่ 3 ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มี 4 ขั้น ได้แก่ ขั้นที่ 1 การกระตุ้น             และเชื่อมโยงความรู้เดิม ขั้นที่ 2 การแลกเปลี่ยนเนื้อหา ขั้นที่ 3 การฝึกใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร               และขั้นที่ 4 การประเมินและทบทวน  ส่วนผลการประเมินรูปแบบโดยผู้ทรงคุณวุฒิ พบว่า รูปแบบการจัดการเรียนการสอน มีความเหมาะสมมากที่สุด (= 4.52, = 0.61)   
3. ผลการทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอน สรุปได้ดังนี้

                   3.1  นักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์และแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร  มีคะแนนทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ โดยรวมอยู่ในระดับดี  ค่าเฉลี่ย 15.09  คิดเป็นร้อยละ 83.81
                   3.2  นักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์และแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร  มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน คิดเป็นร้อยละการพัฒนา 36.94

1. ผลการประเมินรูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ และแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร พบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนด้วยรูปแบบ            การจัดการเรียนการสอน อยู่ในระดับความพึงพอใจมากที่สุด (= 4.53, = 0.57)