นวัตกรรม Mathbot buddy คู่หูการเรียนคณิตศาสตร์ : Interactive Math Learning via Chatbot

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อตรวจสอบคุณภาพและความเหมาะสมของสื่อนวัตกรรม Mathbot Buddy คู่หูการเรียนคณิตศาสตร์ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น 2) เพื่อเปรียบเทียบแรงจูงใจในการเรียนก่อนและหลังเรียนของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์โดยใช้ Mathbot buddy คู่หูการเรียนคณิตศาสตร์เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้งาน Mathbot buddy คู่หูการเรียนคณิตศาสตร์ และ 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์โดยการใช้ Mathbot buddy คู่หูการเรียนคณิตศาสตร์เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ห้อง 3 โรงเรียนพญาไท แขวงทุ่งพญาไท เขตราชเทวี กรุงเทพมหานคร จำนวน 39 คน ได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) นวัตกรรม Mathbot Buddy คู่หูการเรียนคณิตศาสตร์ 2) แบบตรวจสอบคุณภาพและความเหมาะสมของสื่อนวัตกรรม 3) แบบวัดแรงจูงใจในการเรียนของนักเรียนที่มีต่อการใช้ Mathbot buddy ในการเรียนคณิตศาสตร์ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้งาน Mathbot buddy ในการเรียนคณิตศาสตร์ 5) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์โดยการใช้ Mathbot buddy เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ ผลการวิจัยพบว่า 1) คุณภาพและความเหมาะสมของสื่อนวัตกรรม Mathbot Buddy คู่หูการเรียนคณิตศาสตร์อยู่ในระดับดีมาก ( x-bar = 4.80, s.d. = 0.24) 2) นักเรียนมีแรงจูงใจในการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้งาน Mathbot buddy คู่หูการเรียนคณิตศาสตร์อยู่ในระดับพึงพอใจมาก (x-bar = 4.30, s.d. = 0.86) และ 4) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์โดยการใช้ Mathbot buddy คู่หูการเรียนคณิตศาสตร์เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้อยู่ในระดับมาก (x-bar = 4.20, s.d. = 0.84)
คำสำคัญ : แชทบอท, แรงจูงใจในการเรียน, ความพึงพอใจ