การพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เพื่อยกระดับทักษะทางภาษา ตามกรอบ CEFR ภายใต้ NTUN MODEL สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

บทคัดย่อ
การพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เพื่อยกระดับทักษะทางภาษา ตามกรอบ CEFR ภายใต้ NTUN MODEL สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า เป็นรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รูปแบบหนึ่งที่สามารถพัฒนาผู้เรียนด้านการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ ทั้ง 4 ทักษะ คือ ฟัง พูด อ่านและเขียน เพื่อนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ
เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะทางภาษาตามกรอบ CEFR และจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ โดยใช้รูปแบบที่หลากหลายและประยุกต์ใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีที่ทันสมัยในการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษตามบริบท ส่งผลให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามมาตรฐานสอดคล้องกับศักยภาพรวมถึง มีสมรรถนะและทักษะที่จาเป็นในศตวรรษที่ 21 การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ ชุดกิจกรรม เรื่อง Daily Routines กลุ่มเป้ามายที่ใช้ในการศึกษา คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 38 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ ชุดกิจกรรมทักษะภาษาอังกฤษ แบบสอบถาม และแบบวัดความพึงพอใจของผู้เรียน โดยชุดกิจกรรมสร้างขึ้นภายใต้ NTUN Model และกรอบ CEFR ใช้วิธีการสอนแบบการเรียนรู้ร่วมกัน (Collaborative Learning) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า
1. ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐานด้านการพัฒนาตนเองด้านทักษะภาษาอังกฤษ เพื่อยกระดับทางภาษา
ตามกรอบ CEFR ภายใต้ NTUN Model ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/6 มีคสามสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษอยู่ในระดับดี สามารถถสื่อสารได้ตามความสามารถของระดับชั้นเรียน ขาดการฝึกทักษะ และขาดความรู้เรื่อคำศัพท์ ไม่กล้าแสดงออก นำทักษะภาษาอังกฤษไปใช้ในชีวิตประจำวันอยู่ในระดับพอใช้ ผู้เรียน มีความต้องการในการพัฒนาตนเองในระดับมาก
2. ผลการสร้างและพัฒนาชุดกิจกรรม
2.1 ทักษะภาษาอังกฤษ เรื่อง Daily Routines ประกอบด้วย ชุดกิจกรรมด้านการฟัง พูด อ่าน
และเขียน
2.2 ผลการตรวจคุณภาพของชุดกิจกรรม เพื่อยกระดับทางภาษา ตามกรอบ CEFR ภายใต้
NTUN Model ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/6 โดยผู้เชี่ยวชาญ พบว่า ความสอดคล้องของชุดกิจกรรมมีค่าตั้งแต่ 0.06-1.00 และความเหมาะสมของชุดกิจกรรมมีค่าความเหมาะสมมาก
3. ผลการนำชุดกิจกรรมไปใช้ ผลการศึกษาเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยก่อนฝึกชุดกิจกรรมและหลังฝึก
ชุดดกิจกรรม พบว่า ผลการเปรียบเทียบก่อนและหลังใช้ชุดกิจกรรมทักษะภาษาอังกฤษ ตามกรอบ CEFR หลังฝึกชุดกิจกรรมสูงกว่าก่อนฝึกชุดกิจกรรม อย่างมีนัยสำคัญที่ .05