กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ (MUMUMIMI MODEL) เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ด้านการทดสอบความสามารถพื้นฐานระดับชาติ (National Test : NT)

ชื่อผลงาน กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ (MUMUMIMI MODEL) เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ด้านการทดสอบความสามารถพื้นฐานระดับชาติ (National Test : NT)
โดย นายธรรมศาสตร์ วรสาร ตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ
โรงเรียนไตรมิตรวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 

1. ความสำคัญของนวัตกรรมที่นำเสนอ การศึกษาเป็นเครื่องมือสำคัญในการสร้างคน สร้างสังคม และสร้างชาติ เป็นกลไกหลัก ในการพัฒนากำลังคนให้มีคุณภาพ สามารถดำรงชีวิตอยู่ร่วมกับบุคคลอื่นในสังคมได้อย่างเป็นสุข ในกระแสการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของโลกศตวรรษที่ 21 บทบาทผู้บริหารสถานศึกษาจะต้องแสดงความเป็นผู้บริหารมืออาชีพ บริหารจัดการ เพื่อให้โรงเรียนเป็นโรงเรียนแห่งการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ
2. จุดประสงค์และเป้าหมาย ของนวัตกรรม  2.1 เพื่อพัฒนากระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ (MUMUMIMI MODEL) เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ด้านการทดสอบความสามารถพื้นฐานระดับชาติ (National Test : NT) 2.2 เพื่อนำนวัตกรรมที่พัฒนาขึ้นไปประยุกต์ใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษาของโรงเรียนไตรมิตรวิทยาสู่ความเป็นเลิศในทุก ๆ ด้าน                                                                                                                            3. กระบวนการผลิตนวัตกรรม
   3.1 การดำเนินการ
   3.1.1 สำรวจสภาพปัจจุบัน ปัญหา ความต้องการในการพัฒนาสถานศึกษา ด้วยการ SWOT Analysis เพื่อให้ทราบจุดแข็ง จุดอ่อน โอกาสและอุปสรรคของสถานศึกษา แล้วกำหนดแผนงาน โครงการ กิจกรรม กลยุทธ์และแนวทางการพัฒนาสถานศึกษา
   3.1.2 ดำเนินการศึกษาแนวคิด ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการบริหารจัดการสถานศึกษา โดยเน้นแนวคิดที่มีความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา และนำมาวิเคราะห์ สังเคราะห์ เป็นแนวคิด และรูปแบบของตนเองเพื่อนำมาประยุกต์ใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา การส่งเสริมและสนับสนุน การบริหารจัดการสถานศึกษา การพัฒนาสถานศึกษาและการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ที่ เกิดขึ้นกับ สถานศึกษา
   3.1.3 จากการศึกษาค้นคว้าองค์ความรู้ แนวคิด ทฤษฎีต่าง ๆ ก่อให้เกิดเป็นรูปแบบ กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกและนวัตกรรมที่ส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการ สถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ คือ MUMUMIMI MODEL
   3.1.4 นำรูปแบบนวัตกรรม MUMUMIMI MODEL มาประยุกต์ใช้ในส่งเสริมและ สนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษา
   3.1.5 ตรวจสอบ ประเมินผลการดำเนินงานเพื่อนำมาปรับปรุง แก้ไขการดำเนินงานอย่างเป็นระบบ
   3.1.6 นำผลการประเมินมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้นไป
   3.2 การออกแบบนวัตกรรม
   จากการศึกษาค้นคว้าแนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการบริหารจัดการสถานศึกษา จึงก่อให้เกิดการออกแบบนวัตกรรมดังนี้ MUMUMIMI ต้องมีความสบายกาย สบายใจขณะทำงาน คือ กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษา และนวัตกรรมที่เกิดจากการศึกษาค้นคว้า แนวคิดและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการบริหารจัดการสถานศึกษาแล้วนำมาปรับประยุกต์เป็นรูปแบบใหม่เพื่อใช้ในการส่งเสริมและ สนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ด้านการทดสอบความสามารถพื้นฐานระดับชาติ (National Test : NT)  ซึ่งจะได้อธิบายต่อไปดังนี้
   MONNEY  (งบประมาณ) กระบวนการวางแผน จัดสรร ควบคุม ตรวจสอบ และประเมินผลการใช้จ่ายเงิน ของสถานศึกษา โดยมุ่งเน้นความเป็นอิสระ ความคล่องตัว ความโปร่งใส ตรวจสอบได้ และสอดคล้องกับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาอย่างแท้จริง
             UNDERSTANDING (การสร้างความเข้าใจ) คือหัวใจสำคัญของการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยมุ่งเน้นการปรับตัวและทำความเข้าใจบริบท ปัญหา และความต้องการของครู ผู้เรียน เพื่อสร้างความไว้วางใจ ลดอุปสรรคในการเรียนรู้ และพัฒนาความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษา
             MAN (บุคลากร) การวางแผน พัฒนา ส่งเสริม และธำรงรักษาบุคลากร (ครูและบุคลากรทางการศึกษา) ให้ปฏิบัติงานได้อย่างเต็มศักยภาพ ภายใต้หลักธรรมาภิบาลและกฎระเบียบที่เกี่ยวข้อง เพื่อมุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของผู้เรียนเป็นสำคัญ
             UPDATE (ความคืบหน้า) การสรุปผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปี หรือโครงการพัฒนาต่างๆ เพื่อให้ ผู้ประเมิน และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเห็นสถานะปัจจุบัน ปัญหาอุปสรรค และผลสัมฤทธิ์ ช่วยให้สามารถปรับปรุงและสนับสนุนทรัพยากรได้อย่างทันท่วงที
             MATERIAL (ทรัพยากร) กระบวนการจัดหา ควบคุม เก็บรักษา จ่าย และจำหน่ายวัสดุครุภัณฑ์อย่างเป็นระบบ มีเป้าหมายเพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพสูงสุด โปร่งใส ตรวจสอบได้ และเกิดความคุ้มค่าด้านงบประมาณ
             INSTRUMENT (เครื่องมือ) การวางแผน สร้าง จัดหา ตรวจสอบคุณภาพ และจัดเก็บเครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ เพื่อสะท้อนความสามารถของผู้เรียนอย่างแท้จริง ตอบสนองมาตรฐานการศึกษา และเป็นไปตามแนวทางของกระทรวงศึกษาธิการ
   METHOD (วิธีการ) คือกุญแจสำคัญในการขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษา โดยมุ่งเน้นการกระจายอำนาจ การบริหารแบบมีส่วนร่วม และการใช้ข้อมูลเชิงประจักษ์ (Data-driven) ผู้บริหารสถานศึกษาต้องผสมผสานศาสตร์และศิลป์ในการบริหารงาน 4 ด้าน (วิชาการ งบประมาณ บุคลากร และทั่วไป) ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา
             IDEA (ความคิด) ความสำเร็จในการบริหารสถานศึกษา ต้องอาศัยการผสมผสาน นวัตกรรม การนำ เทคโนโลยี มาช่วยลดภาระงาน และการกระจายอำนาจเพื่อให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา
3. ผลการดำเนินงาน/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชน์ที่ได้รับ
   จากการนำกระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ (MUMUMIMI MODEL) เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ด้านการทดสอบความสามารถพื้นฐานระดับชาติ (National Test : NT)  มาใช้ในการบริหาร จัดการสถานศึกษา ก่อให้เกิดผลดังนี้
   4.1 ผลที่เกิดกับผู้เรียน
        4.1.1 ผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้รับการพัฒนาทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา ด้านความรู้ ทักษะ เจตคติ มีการเรียนรู้ที่หลากหลายด้วยกระบวนการ Active Learning มีสุนทรียภาพ มีความสุข
        4.1.2 ผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้รับการพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน หรือแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ด้วยแผนงาน โครงการ กิจกรรมที่หลากหลาย
        4.1.3 ผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้รับการส่งเสริม สนับสนุน จนมีผลงานเป็นที่ประจักษ์ทั้งทางด้าน วิชาการ วิชาชีพ ด้านทักษะประสบการณ์ ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่ดีงาม
        4.1.4 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test : NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3  ปีการศึกษา 2564 สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ 
   4.2 ผลที่เกิดขึ้นกับครูและบุคลากรทางการศึกษา
   4.2.1 ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาทั้งด้านความรู้ ทักษะและ ประสบการณ์ สามารถนำ
   องค์ความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของตนเอง
        4.2.2 มีแผนงาน โครงการ ในการพัฒนาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา
        4.2.3 เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน เกิดความรักความสามัคคีในหมู่คณะ การทำงานร่วมกันเป็นทีม สามารถสร้างสรรค์ผลงาน นวัตกรรมทางการศึกษา สื่อประกอบการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน เกิดการยอมรับซึ่งกันและกัน แบ่งเบาภาระหน้าที่ความรับผิดชอบ มีขวัญ กำลังใจที่ดีในการปฏิบัติหน้าที่
                  4.2.4 ครูและบุคลากรมีผลงานเป็นที่ประจักษ์ เกิดการยอมรับจากผู้ปกครอง ชุมชน และสังคม มีจรรยาบรรณวิชาชีพ เป็นที่รักของศิษย์
   4.3 ผลที่เกิดขึ้นกับสถานศึกษา
        4.3.1 เกิดการขับเคลื่อนการดำเนินงานของสถานศึกษาที่เป็นไปอย่างมีระบบ มีคุณภาพ
   4.3.2 สถานศึกษาดำเนินงานตามแผนงาน โครงการ ได้บรรลุวัตถุประสงค์ มีผลงานเป็นที่ประจักษ์แก่สาธารณชน
                  4.3.3 มีการพัฒนาสถานศึกษาในทุก ๆ ด้าน มีผลงาน รางวัลที่เป็นเกียรติยศอันเกิดจาก การดำเนินงานของสถานศึกษาที่มีคุณภาพ
                  4.3.4 สถานศึกษามีนวัตกรรมที่สามารถนำมาใช้เพื่อบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ สามารถนำนวัตกรรมไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินงานต่าง ๆ ของสถานศึกษา มีนวัตกรรมที่หลากหลาย สามารถยกระดับคุณภาพทางการศึกษา อีกทั้งสามารถนำนวัตกรรมมาใช้เพื่อแก้ไขปัญหาที่อาจเกิดขึ้น ในอนาคตได้
                  4.3.3 ผู้ปกครอง ชุมชน สังคม ให้การสนับสนุนการดำเนินงานของสถานศึกษา คณะครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา และเกิดเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้
4. บทเรียนที่ได้รับ (Lesson Learn)
5. ปัจจัยความสำเร็จ
   จากกระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ (MUMUMIMI MODEL) เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ด้านการทดสอบความสามารถพื้นฐานระดับชาติ (National Test : NT)  มาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา ก่อให้เกิดปัจจัยแห่งความสำเร็จดังนี้
   5.1 ผู้บริหารสถานศึกษามีกระบวนการบริหาร นวัตกรรมที่สามารถนำมาใช้ ในการบริหารจัดการสถานศึกษา หรือการส่งเสริม สนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ (MUMUMIMI MODEL) เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ด้านการทดสอบความสามารถพื้นฐานระดับชาติ (National Test : NT) จำนวน 1 นวัตกรรมหรือ 1 รูปแบบ ทำให้เกิดการบริหารจัดการเป็นไปตาม บริบท เนื้องาน นโยบาบ และสถานการณ์ จึงเกิดการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาสถานศึกษาเป็นไปใน แนวทางที่ดีขึ้น
   5.2 ครูและบุคลากรทางการศึกษา เกิดการประสานงาน การทำงานร่วมกันเป็นทีม เกิดการมีส่วน ร่วมในการขับเคลื่อนการดำเนินงานของสถานศึกษา เกิดความรักความสามัคคีในหมู่คณะ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน ส่งผลให้การดำเนินงานเป็นไปอย่างมีคุณภาพ
   5.3 ครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้การสนับสนุนในกระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษา ด้วยรูปแบบ MUMUMIMI MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาใช้ในการขับเคลื่อนการดำเนินงานตามแผนงาน โครงการต่าง ๆ ของสถานศึกษา
   5.4 สามารถนำกระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ (MUMUMIMI MODEL) เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ด้านการทดสอบความสามารถพื้นฐานระดับชาติ (National Test : NT)  มาใช้ในการพัฒนา คุณภาพผู้เรียนทั้งด้านความรู้ ทักษะและเจตคติ โดยผ่านแผนงานโครงการต่างๆ ที่สถานศึกษา กำหนดขึ้น และความร่วมมือที่ดีของคณะครูและบุคลากรทางการศึกษาที่มีความมุ่งมั่น ทุ่มเท เสียสละ และเอาใจใส่ต่อการพัฒนาและยกระดับคุณภาพทางการศึกษา
   5.5 มีการวางแผน การลงมือปฏิบัติ การตรวจสอบและการประเมินผล พร้อมทั้ง ใช้กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบ (MUMUMIMI MODEL) อันประกอบด้วยการมุ่งมั่นทำงานเป็นทีม การสร้างความเข้าใจ
   ร่วมกัน การมอบหมายภาระงานที่เหมาะสมให้กับบุคลากร การมั่งมั่นตั้งใจในการ ปฏิบัติงาน การมีส่วนร่วมและมีการติดตามตรวจสอบและประเมินผล จึงส่งผลให้การดำเนินงานเป็นไป ด้วยความเรียบร้อยสมบูรณ์
   5.6 มีการนิเทศ กำกับติดตาม ตรวจสอบการดำเนินงานจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ทุกภาคส่วน อยู่เสมอส่งผลให้สถานศึกษาสามารถขับเคลื่อนได้อย่างมีคุณภาพ เป็นระบบ เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล
6. บทเรียนที่ได้รับ (Lesson Learn) การดำเนินแผนงาน โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ของสถานศึกษานั้น เพื่อให้เกิดคุณภาพ เกิดประสิทธิภาพ และประสิทธิผล จำเป็นจะต้องอาศัยความร่วมมือที่ดีจากทุกภาคส่วนในการทำงาน หรือมีทีมงานที่มีคุณภาพ มีการทำความเข้าใจ หรือ ข้อตกลง จุดมุ่งหมาย เป้าหมาย วัตถุประสงค์ร่วมกัน เพื่อเป็นการกำหนดทิศทางในการดำเนินงาน ขอบเขตการดำเนินงาน และขั้นตอนวิธี การในการดำเนินงานให้เป็นไปอย่างเหมาะสม รวมถึงจำเป็นจะต้องอาศัยผู้ที่มีความรู้ ทักษะและประสบการณ์ มีการมอบหมายภาระงานให้เกิดความเหมาะสม โดยไม่ยัดเยียดหรือทิ้งภาระงาน ให้กับบุคคลใดบุคคลหนึ่งจนเกินไป