การพัฒนาการการอ่านและการเขียน โดยใช้รูปแบบการสอนซิปปาโมเดลร่วมกับทฤษฎี ๕ สี ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

การพัฒนานวัตกรรมครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อการพัฒนาการการอ่านและการเขียนโดยใช้รูปแบบการสอนซิปปาโมเดลร่วมกับทฤษฎี ๕ สี ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ จุดประสงค์ของการวิจัย ๑) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านของนักเรียนด้วยรูปแบบการสอนซิปปาโมเดลร่วมกับทฤษฎี ๕ สี ระหว่างหลังเรียนเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๒)เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการเขียนของนักเรียนด้วยรูปแบบการสอนซิปปาโมเดลร่วมกับทฤษฎี ๕ สี ระหว่างหลังเรียนเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ และ๓)เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้รูปแบบการสอนซิปปาโมเดลร่วมกับทฤษฎี ๕ สี ผู้วิจัยได้เก็บรวบรวมข้อมูล โดยนำเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ๑)แผนการจัดเรียนรู้โดยรูปแบบการสอนซิปปาโมเดลร่วมกับทฤษฎี ๕ สี จำนวน ๘ แผน ๒)แบบประเมินความสามารถการอ่าน ๓)แบบประเมินความสามารถการเขียนและ๔)แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดเรียนรู้โดยรูปแบบการสอนซิปปาโมเดลร่วมกับทฤษฎี ๕ สี ประชากรนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนอนุบาลสมุทรสงคราม กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ จำนวน ๔๐ คน ได้มาโดยการสุ่มอย่างเจาะจง (Purposive  Sampling) หลังการจัดการเรียนรู้พบว่า นักเรียนมีผลความสามารถในการอ่านสูงกว่าเกณฑ์เปรียบเทียบที่กำหนดไว้ร้อยละ ๘๐ นักเรียนมีผลความสามารถในการเขียนสูงกว่าเกณฑ์เปรียบเทียบที่กำหนดไว้ร้อยละ ๘๐ นักเรียนมีระดับความความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้รูปแบบการสอนซิปปาโมเดลร่วมกับทฤษฎี ๕ สีอยู่ในระดับมาก