การพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ เรื่อง Shopping ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเป็นฐานการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน โดยการใช้สถานการณ์จำลองเป็นฐานการเรียนรู้ในหัวข้อ Shopping การศึกษาได้ดำเนินการโดยใช้กลุ่มตัวอย่างนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และจัดการเรียนรู้ผ่านสถานการณ์จำลองที่เน้นการสื่อสารในสถานการณ์การซื้อขายสินค้า ผลการทดสอบความแตกต่างของคะแนนทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษก่อนเรียนและหลังเรียน พบว่า คะแนนหลังเรียนของนักเรียนกลุ่มทดลองมีค่าเฉลี่ย (X-bar) เท่ากับ 27.15 และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เท่ากับ 6.12 ส่วนคะแนนก่อนเรียนมีค่าเฉลี่ย (X-bar) เท่ากับ 13.25 และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เท่ากับ 3.48 ซึ่งผลการศึกษาพบว่า คะแนนทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษหลังเรียนสูงกว่าคะแนนก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 การจัดการเรียนรู้ที่ใช้สถานการณ์จำลองเป็นฐานช่วยพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ การใช้สถานการณ์จำลองช่วยเสริมสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่ใกล้เคียงกับสถานการณ์จริงในชีวิตประจำวัน ซึ่งเป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษได้อย่างมั่นใจและมีประสิทธิภาพ นักเรียนจะได้ฝึกฝนการสื่อสารในการซื้อขายสินค้า การสอบถามราคา และการให้คำแนะนำในภาษาอังกฤษ ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่า นักเรียนสามารถพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษได้ดีขึ้นจากการใช้สถานการณ์จำลอง เนื่องจากสถานการณ์จำลองเป็นการเรียนรู้ที่ช่วยให้ผู้เรียนสามารถนำทักษะที่ได้เรียนรู้ไปใช้ในชีวิตจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ การสอนจะใช้วิธีการที่เน้นการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการสร้างบทสนทนาและการแสดงบทบาทในสถานการณ์ต่าง ๆ ในการซื้อสินค้า ซึ่งช่วยให้นักเรียนสามารถเข้าใจการใช้ภาษาอังกฤษในบริบทต่าง ๆ ได้ดียิ่งขึ้น ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า การใช้สถานการณ์จำลองเป็นฐานการเรียนรู้มีผลในการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญ