การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการเชื่อมโยงความรู้ และการสร้างความรู้ด้วยตนเอง ที่ส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์และจิตสาธารณะ รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

บทคัดย่อ
 
          การวิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการจำเป็นในการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการเชื่อมโยงความรู้ และการสร้างความรู้ด้วยตนเอง ที่ส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ และจิตสาธารณะ รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการเชื่อมโยงความรู้และการสร้างความรู้ด้วยตนเอง ที่ส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ และจิตสาธารณะ รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  3) เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการเชื่อมโยงความรู้ และการสร้างความรู้ด้วยตนเอง ที่ส่งเสริม ทักษะการคิดวิเคราะห์ และจิตสาธารณะ รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยระยะที่ 1 ที่ใช้ในการตอบแบบสอบถามประกอบด้วย ครูผู้สอน จำนวน 10 คนศึกษานิเทศก์ จำนวน 2 คน รองผู้อำนวยการสถานศึกษา จำนวน 10 คน รวม 22 คน และที่ใช้ในการสัมภาษณ์ ครูผู้สอน จำนวน 6 คน ศึกษานิเทศก์ จำนวน 2 คน รองผู้อำนวยการสถานศึกษา จำนวน 2 คน รวม 10 คน ระยะที่ 2 ประกอบด้วย ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 ท่าน และกลุ่มทดลองนำร่อง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/2 จำนวน 30 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 และระยะที่ 3 คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 28 คน โรงเรียนเทศบาลตำบลพยัคฆภูมิพิสัย สังกัดเทศบาลตำบลพยัคฆภูมิพิสัย จังหวัดมหาสารคาม กระทรวงมหาดไทย แบบคละความสามารถ และได้มาโดยวิธีเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling)  ที่ผู้วิจัยเป็นผู้สอนและเป็นครูประจำชั้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยระยะที่ 1 ประกอบด้วย แบบสอบถามสภาพปัญหาและความต้องการ และแบบสัมภาษณ์เชิงลึก ระยะที่ 2 ประกอบด้วย แบบตรวจสอบคุณภาพและประเมินคุณภาพร่างต้นแบบ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบทดสอบวัดทักษะการคิดวิเคราะห์  แบบประเมินจิตสาธารณะ  และระยะที่ 3 ประกอบด้วย แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบทดสอบวัดทักษะการคิดวิเคราะห์  แบบประเมินจิตสาธารณะ สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย
ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าสถิติทดสอบ t-test
            ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลการศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการจำเป็นในการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการเชื่อมโยงความรู้และการสร้างความรู้ด้วยตนเองที่ส่งเสริมทักษะ

การคิดวิเคราะห์ และจิตสาธารณะ รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ของนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  ตามความคิดเห็นของครูผู้สอนรายวิชาสังคมศึกษา และศึกษานิเทศก์ และ
รองผู้อำนวยการสถานศึกษา พบว่าโดยรวม มีความคิดเห็นเกี่ยวกับสภาพปัญหาอยู่ในระดับมาก (=3.84, S.D.=0.22) และความต้องการจำเป็นในการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ที่ส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ และจิตสาธารณะ รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อยู่ในระดับมาก (=4.35, S.D.=0.19)

1. ผลการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการเชื่อมโยงความรู้

และการสร้างความรู้ด้วยตนเอง ที่ส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ และจิตสาธารณะ รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  ประกอบด้วย 1) หลักการแนวคิดและทฤษฎีพื้นฐาน 2) วัตถุประสงค์ของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ 3) กระบวนการจัดการเรียนรู้ 4) ระบบสังคม 5) หลักการตอบสนอง และ 6) ระบบสนับสนุน และมีขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน คือ 1) ขั้นที่ 1 ทบทวนความรู้เดิม (Picturing prior knowledge : P) 2) ขั้นที่ 2 ศึกษาความรู้ใหม่ (Study new knowledge : S)  3) ขั้นที่ 3 ต่อยอดความคิด (Newly igniting imaginations : N) 4) ขั้นที่  4 สะท้อนผลความคิด (Reflection : R) 5) ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผลงาน (Scrutinizing the assignments : S)  ผลการตรวจสอบร่างรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยผู้เชี่ยวชาญมีความเหมาะสมอยู่ใน
ระดับมาก (= 4.37, S.D. = 0.15)

1. ผลการใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการเชื่อมโยงความรู้ และการสร้างความรู้ด้วยตนเองที่ส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์และจิตสาธารณะ รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

                      3.1 ประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการเชื่อมโยงความรู้ และการสร้างความรู้ด้วยตนเองที่ส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ และจิตสาธารณะ รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีค่าประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 84.12/83.10 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด
                      3.2 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนโดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ตามแนวคิดการเชื่อมโยงความรู้ และการสร้างความรู้ด้วยตนเองที่ส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ และ
จิตสาธารณะ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่
ระดับ .05
                      3.3 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนโดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ตามแนวคิดการเชื่อมโยงความรู้ และการสร้างความรู้ด้วยตนเอง ที่ส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์
 และจิตสาธารณะ มีทักษะการคิดวิเคราะห์ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
                      3.4 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนโดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ตามแนวคิดการเชื่อมโยงความรู้ และการสร้างความรู้ด้วยตนเองที่ส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ และจิตสาธารณะ มีจิตสาธารณะโดยภาพรวมอยู่ในระดับสูง ( =3.49,S.D.=0.15)
 
คำสำคัญ : การพัฒนารูปแบบ แนวคิดการเชื่อมโยงความรู้  การสร้างความรู้ด้วยตนเอง
              ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  ทักษะการคิดวิเคราะห์  จิตสาธารณะ