การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการรำนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ระบำนโมศรีธรรมมาและทักษะการนำความรู้ไปใช้ ของนักเรียน

ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการรำนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ระบำนโมศรีธรรมมาและทักษะการนำความรู้ไปใช้ ของนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ SIRIRAT Model
ผู้วิจัย นางศิริรัตน์ สุวรรณระ
ปีการศึกษา 2560
บทคัดย่อ
การวิจัยเรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะการรำนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ระบำนโมศรีธรรมมาและทักษะการนำความรู้ไปใช้ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ SIRIRAT Model เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development: R&D) โดยมีวัตถุประสงค์ของการวิจัย คือ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะการรำนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ระบำนโมศรีธรรมมาและทักษะการนำความรู้ไปใช้ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ SIRIRAT Model 2) เพื่อศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะการรำนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ระบำนโมศรีธรรมมาและทักษะการนำความรู้ไปใช้ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ SIRIRAT Model โดย 2.1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะการรำนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ระบำนโมศรีธรรมมาและทักษะการนำความรู้ไปใช้ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ SIRIRAT Model 2.2) ศึกษาพัฒนาการทักษะการรำนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ระบำนโมศรีธรรมมาของนักเรียนที่จัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะการรำนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ระบำนโมศรีธรรมมาและทักษะการนำความรู้ไปใช้ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ SIRIRAT Model 2.3) ศึกษาพัฒนาการทักษะการนำความรู้ไปใช้ ของนักเรียนที่จัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะการรำนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ระบำนโมศรีธรรมมาและทักษะการนำความรู้ไปใช้ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ SIRIRAT Model 2.4) ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะการรำนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ระบำนโมศรีธรรมมาและทักษะการนำความรู้ไปใช้ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ SIRIRAT Model 3) เพื่อขยายผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะการรำนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ระบำนโมศรีธรรมมาและทักษะการนำความรู้ไปใช้ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ SIRIRAT Model กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/1 โรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์ สังกัดสำนักการศึกษา เทศบาลนครศรีธรรมราช ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 จำนวนนักเรียนทั้งหมด 50 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) โดยมีห้องเรียนเป็นหน่วยการสุ่มด้วยการจับฉลาก จำนวน 1 ห้องเรียนจากห้องเรียนทั้งหมด 5 ห้องเรียน ส่วนกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการขยายผลการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/4 โรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์ สังกัดสำนักการศึกษา เทศบาลนครศรีธรรมราช ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 จำนวนนักเรียนทั้งหมด 30 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) โดยมีห้องเรียนเป็นหน่วยการสุ่มด้วยการจับฉลาก จำนวน 1 ห้องเรียนจากห้องเรียนทั้งหมด 5 ห้องเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะการรำนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ระบำนโมศรีธรรมมาและทักษะการนำความรู้ไปใช้ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ SIRIRAT Model คู่มือการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติแบบไม่อิสระและแบบอิสระ ค่าร้อยละ และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า
1. รูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะการรำนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ระบำนโมศรีธรรมมาและทักษะการนำความรู้ไปใช้ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ SIRIRAT Modelประกอบด้วยองค์ประกอบ 3 องค์ประกอบ คือ องค์ประกอบเชิงหลักการและวัตถุประสงค์ องค์ประกอบเชิงกระบวนการและองค์ประกอบเชิงเงื่อนไขการนำไปใช้
มีกระบวนการจัดการเรียนรู้ 7 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน (S : Start) ขั้นที่ 2 แสวงหาความรู้ใหม่ (I : Invent) ขั้นที่ 3 ขั้นการนำเสนอบทเรียน (R : Represent) ขั้นที่ 4 แลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจ (I : interchange) ขั้นที่ 5 ฝึกทักษะและนำความรู้ไปใช้ (R : Rehearse) ขั้นที่ 6 สรุปความรู้ (A : Abstract) ขั้นที่ 7 ประเมินความรู้ (T : Test) และมีประสิทธิภาพ (E1/E2) โดยการทดลองภาคสนาม (Field Tryout) ได้ค่าประสิทธิภาพของรูปแบบ การจัดการเรียนรู้โดยภาพรวมเท่ากับ 87.25/88.16 สูงกว่าเกณฑ์ 80/80
2. ประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะการรำนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ระบำนโมศรีธรรมมาและทักษะการนำความรู้ไปใช้ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ SIRIRAT Model พบว่า
2.1 หลังการเรียนการเรียนสอนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะการรำนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ระบำนโมศรีธรรมมาและทักษะการนำความรู้ไปใช้ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ SIRIRAT Modelโดยภาพรวมพบว่าคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญสถิติที่ระดับ .01
2.2 ทักษะการรำนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ระบำนโมศรีธรรมมาของนักเรียนที่จัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะการรำนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ระบำนโมศรีธรรมมาและทักษะการนำความรู้ไปใช้ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ SIRIRAT Model ในช่วงระหว่างเรียนมีการพัฒนาเพิ่มขึ้น
2.3 ทักษะการนำความรู้ไปใช้ ของนักเรียนที่จัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะการรำนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ระบำนโมศรีธรรมมาและทักษะการนำความรู้ไปใช้ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ SIRIRAT Model ในช่วงระหว่างเรียนมีการพัฒนาเพิ่มขึ้น
2.4 ความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะการรำนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ระบำนโมศรีธรรมมาและทักษะการนำความรู้ไปใช้ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ SIRIRAT Model นักเรียนมีความคิดเห็นอยู่ในระดับมากที่สุด (“X” ̅= 4.61, S.D. = 0.59)
3. การขยายผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะการรำนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ระบำนโมศรีธรรมมาและทักษะการนำความรู้ไปใช้ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ SIRIRAT Model พบว่านักเรียนกลุ่มขยายผลมีผลสัมฤทธิ์ทาง
การเรียนสูงขึ้น ทักษะการรำนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ระบำนโมศรีธรรมมาและทักษะการนำความรู้ไปใช้เพิ่มขึ้นในช่วงระหว่างเรียน นอกจากนี้ความคิดเห็นที่มีต่อการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับมากที่สุด
Abstract
Title : Development of a learning management model to promote Thai dance skills, create a sense of humor and a skill to apply knowledge. A study of students’
Using the Learning Management Model SIRIRAT Model
Researcher : Sirirat Suwanna
Year : 2560
Development of a learning management model to promote Thai dance skills, create a sense of humor and a skill to apply knowledge. A study of students’ Using the Learning Management Model SIRIRAT Model Research and Development (R & D). The objectives of the research are 1) to develop the learning management model. To promote the skills of Thai classical dance, create a harmonica, and to apply knowledge. A study of the effectiveness of the learning management model (SIRIRAT Model 2). To promote the skills of Thai classical dance, create a harmonica, and to apply knowledge. 2.1) Compare the learning achievement of the students before and after the learning using the learning management model. To promote the skills of Thai classical dance, create a harmonica, and to apply knowledge. Of primary students Year 5, using the SIRIRAT Model 2.2. Study the development of Thai dance skills, create a sense of humor, and learn the patterns of learning. To promote the skills of Thai classical dance, create a harmonica, and to apply knowledge. A study of the development of knowledge-based skills was conducted using the SIRIRAT Model 2.3. The students who manage the learning using the learning management model. To promote the skills of Thai classical dance, create a harmonica, and to apply knowledge. A study of students’ perception of learning management using the learning management model was conducted by using the SIRIRAT Model 2.4. To promote the skills of Thai classical dance, create a harmonica, and to apply knowledge. A study of SIRIRAT Model 3X was conducted to study the effects of using the learning management model. To promote the skills of Thai classical dance, create a harmonica, and to apply knowledge. The results of the study were as follows. Students are in grade 5/1, Wat Mengyong school. Department of Education Nakhon Si Thammarat Municipality The total of 50 students were randomly selected by random sampling. The classrooms were randomly drawn from a single classroom of 5 students. The results of this study are as follows. The students are 5 / 4th grade. Department of Education Nakhon Si Thammarat Municipality The total number of students was 30 students, which were random random sampling. The classrooms were randomly drawn from 1 classrooms in 5 classrooms. Research Contains a learning management model. To promote the skills of Thai classical dance, create a harmonica, and to apply knowledge. A study of the relationship between learning achievement and learning achievement. learning management plan Achievement test And the students’ questionnaire on the use of the learning management model. Analyze data by average Standard Deviation Non-independent and independent statistics, percentages and content analysis. The research found that
1. Learning Management Model To promote the skills of Thai classical dance, create a harmonica, and to apply knowledge. SIRIRAT Model consists of 3 elements, namely, Principles and Objectives. Process elements and conditional elements apply.There are 7 steps in the process of learning. Step 1: Enter into the lesson (S: Start). Step 2: Get new knowledge (I: Invent) Step 3: Present the lesson (R: Representation). Step 5: Practice and apply knowledge (R: Rehearse) Step 6 Summarize the knowledge (A: Abstract) Step 7 Assess your knowledge (T: Test) and efficiency (E1 / E2) by Field Tryout. The overall learning management was 87.25 / 88.16, higher than 80/80.
2. Effectiveness of the Learning Management Model To promote the skills of Thai classical dance, create a harmonica, and to apply knowledge. A study of the SIRIRAT Model found that
2.1 After learning the lesson using the learning management model To promote the skills of Thai classical dance, create a harmonica, and to apply knowledge. The results showed that the achievement scores of the students were significantly higher than the pre-test scores at the .01 level.
2.2 Skills of Thai classical dance. Creation of the morality of the students who manage learning using the learning management model. To promote the skills of Thai classical dance, create a harmonica, and to apply knowledge. The results of this study are as follows.
2.3 Skills to apply knowledge The students who manage the learning using the learning management model. To promote the skills of Thai classical dance, create a harmonica, and to apply knowledge. The results of the study were as follows.
2.4. Students’ opinions on using the learning management model. To promote the skills of Thai classical dance, create a harmonica, and to apply knowledge. The students were rated at the highest level (“X” ̅= 4.61, S.D. = 0.59)
3. Expansion of the use of the learning management model. To promote the skills of Thai classical dance, create a harmonica, and to apply knowledge. The results of this study showed that the students in the experimental group had the highest achievement. Higher education Thai dances, dances, cremation, and morality are used during the course. In addition, the opinions on using the learning management model were at the highest level.