การพัฒนารูปแบบการบริหารการศึกษาเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ เชิงรุกของครูในโรงเรียนจุมจังพลังราษฎร์ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดกาฬสินธุ์

บทคัดย่อ
การวิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันสภาพที่พึงประสงค์การพัฒนาศักยภาพครูตามแนวทาง Thinking School 2) เพื่อพัฒนาศักยภาพครูตามแนวทาง Thinking School เพื่อส่งเสริมทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของครูที่มีต่อการพัฒนาศักยภาพครูตามแนวทาง Thinking School เพื่อส่งเสริมทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 และ 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการพัฒนาศักยภาพครูตามแนวทาง Thinking School เพื่อส่งเสริมทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ ครูผู้สอนที่ปฏิบัติหน้าที่สอนในโรงเรียนจุมจังพลังราษฎร์ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดกาฬสินธุ์ในปีการศึกษา 2568 จำนวน 32 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) และกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 6 ที่กำลังศึกษาในปีการศึกษา 2568 โรงเรียนจุมจังพลังราษฎร์สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดกาฬสินธุ์ จำนวน 200 คน โดยใช้ตารางเครจซี่ และมอร์แกน (Krejcieand Morgan, 1970) และใช้การสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 1) แบบสอบถามสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ 2) แบบประเมินศักยภาพครูตามแนวทางThinking School 3) แบบประเมินทักษะพื้นฐานที่จำเป็นต่อผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 4) แบบสอบถามความพึงพอใจของครู และ 5) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูป เพื่อคำนวณหาค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัย
1. ผลการศึกษาสภาพปัจจุบันสภาพที่พึงประสงค์การพัฒนาศักยภาพครูตามแนวทาง Thinking
School สภาพปัจจุบันโดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง ( = 3.43, O = 0.71) และสภาพที่พึงประสงค์
โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (L = 4.66, O = 0.48)
2. ผลการพัฒนาศักยภาพครูตามแนวทาง Thinking School เพื่อส่งเสริมทักษะของผู้เรียนใน
ศตวรรษที่ 21 ดังนี้
2.1 ผลการประเมินศักยภาพครูตามแนวทาง Thinking School โดยรวมอยู่ในระดับมาก
ที่สุด (L = 4.71, O = 0.47)
2.2 ผลการประเมินทักษะพื้นฐานที่จำเป็นต่อผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โดยรวมอยู่ในระดับ
มากที่สุด (x = 4.76 , S.D. = 0.40)
3. ผลการศึกษาความพึงพอใจของครูที่มีต่อการพัฒนาศักยภาพครูตามแนวทาง Thinking
School เพื่อส่งเสริมทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โดยรวมมีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด (L = 4.64 , O = 0.50)
4. ผลการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการพัฒนาศักยภาพครูตามแนวทาง ThinkingSchool เพื่อส่งเสริมทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โดยรวมมีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด (x = 4.65 , S.D. = 0.48)