การพัฒนาแนวทางการจัดการเรียนการสอนแก้ไขปัญหา เรื่องการพัฒนาทักษะอ่าน เเละเขียนเรื่อง My House โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning บูรณาการร่วมกับชุดกิจกรรมบอร์ดเกม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้วัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการพัฒนาแนวทางการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาภาษาอังกฤษ ขั้นบูรณาการก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ Active leaning ร่วมกับชุดกิจกรรมบอร์ดเกม เพื่อเปรียบเทียบพัฒนาวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ Active leaning ร่วมกับชุดกิจกรรมบอร์ดเกม กลุ่มตัวอย่างวิจัย 1 ห้องเรียน จำนวน 18 คน การวิจัยในครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลอง โดยใช้แบบแผนการทดลองแบบ One-Group Pretest-Posttest Design 1) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยการจัดการเรียนรู้ Active leaning  2) แบบวัดทักษะขั้นบูรณาการ การวิเคราะห์ข้อมูล พบว่า ค่าความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้ มีค่าเฉลี่ยรวม เท่ากับ 4.67 มีความเหมาะสมระดับดีมาก การหาคุณภาพของแบบวัดทักษะในรายวิชาภาษาอังกฤษแบบบูรณาการ พบว่า ค่าความยาก (P) ค่าเฉลี่ยรวม เท่ากับ 0.69 และค่าอำนาจจำแนก (R) ค่าเฉลี่ยรวมเท่ากับ 0.36 และมีความสอดคล้อง (IOC) ค่าเฉลี่ยรวม เท่ากับ 0.96  ผลการวิจัย พบว่า  นักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ Active leaning ร่วมกับชุดกิจกรรมบอร์ดเกม มีคะแนนเฉลี่ยทักษะการพัฒนาแนวทางการจัดการเรียนรู้การวิชาภาษาอังกฤษ ขั้นบูรณาการ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05  นักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ Active leaning ร่วมกับบอร์ดเกม มีคะแนนเฉลี่ยพัฒนาการหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ดังนี้ คะแนนพัฒนาการทักษะในวิชาภาษาอังกฤษขั้นบูรณาการ พบว่า มีนักเรียน จำนวน 6 คน มีพัฒนาการระดับสูงมาก   คิดเป็นร้อยละ 33.33 มีนักเรียนจำนวน 10 คน คิดเป็นร้อยละ 55.56 มีพัฒนาการระดับสูง และมีนักเรียน จำนวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 11.11 มีพัฒนาการระดับกลาง และไม่มีนักเรียนพัฒนาการระดับต้น แสดงว่า นักเรียนคะแนนได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยการจัดการเรียนรู้ Active leaning ร่วมกับบอร์ดเกม เพิ่มขึ้นอยู่ในระดับสูง
คำสำคัญ : การพัฒนาทักษะอ่านเเละเขียนเรื่อง My House โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning บูรณาการร่วมกับชุดกิจกรรมบอร์ดเกม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
 
 
 
 
 
 
Astract
The objectives of this research are 1) to compare process skills in the integrated social studies course before and after learning with learning management. Active leaning with a set of board game activities to compare the development of English subjects of students before and after school with learning management. Active leaning with a set of board game activities, 1 research sample  , 18  This research is an experimental research. Using the One-Group Pretest-Posttest Design experimental design, 1) the tool used in this research is the learning management plan with active leaning learning management, 2)  the integrated skill measurement model. The total average is equal to 4.67 It is very appropriate. The quality of the skill scale in the Integrated English course showed that the total average difficulty (P)     was 0.69 and  the total average was 0.36 and the overall average consistency (IOC) was 0.96. After school, it was statistically significantly higher than before school at the level of .05  . The average score of post-school development is higher than before the school. as follows The skill development score in the integrated English subject was found  to be very high  at 33.33 percent,  high  at 55.56 percent, at the  middle development level at 11.11 percent, and at the early development level at 0 percent.
Keywords : Developing English Skills in My House with Active Learning  Teaching