ประเมินโครงการส่งเสริมคุณธรรมของโรงเรียนนิยมมิตรวิทยาคาร สพป.นม.4

ชื่อเรื่อง                    รายงานการประเมินโครงการส่งเสริมคุณธรรมของโรงเรียนนิยมมิตรวิทยาคาร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 4
ผู้รายงาน                  นายวิรัตน์  ชมตะคุ
พ.ศ.                       2564
 
บทคัดย่อ
 
          การศึกษานี้ เป็นการประเมินโครงการส่งเสริมคุณธรรมของโรงเรียนนิยมมิตรวิทยาคาร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครราชสีมา เขต 4 มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินประสิทธิภาพโครงการส่งเสริมคุณธรรมของโรงเรียนนิยมมิตรวิทยาคาร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครราชสีมา เขต 4 โดยมุ่งประเมิน 4 ด้าน คือ ด้านสภาพแวดล้อมของโครงการ ด้านปัจจัยนำเข้าของโครงการ  ด้านกระบวนการของโครงการ และด้านผลผลิตของโครงการ  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ ผู้บริหาร ครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนนิยมมิตรวิทยาคาร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 4 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 398 คน ได้มาจากการสุ่มแบบแบ่งชั้น (Stratified Sampling)
          เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลครั้งนี้ คือ แบบสอบถาม จำนวน 2 ฉบับ     ฉบับที่ 1 ใช้กับผู้บริหาร ครู และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .94 และฉบับที่ 2 ใช้กับนักเรียน มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .95 โดยใช้รูปแบบการประเมินแบบ CIPP MODEL เป็นกรอบในการประเมินโครงการทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านสภาพแวดล้อม (Context) ด้านปัจจัย (Input) ด้านกระบวนการ (Process) และด้านผลผลิต (Product) แล้วนำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์โดยใช้  ความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน แล้วนำเสนอในรูปแบบตารางประกอบการบรรยาย
          ผลการประเมินพบว่า

1. ผลการประเมินโครงการส่งเสริมคุณธรรมของโรงเรียนนิยมมิตรวิทยาคาร      สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครราชสีมา เขต 4 ของผู้บริหาร ครู และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยภาพรวมและรายด้านมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด      เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด ได้แก่ ด้านสภาพแวดล้อม รองลงมาคือด้านกระบวนการ และด้านปัจจัยนำเข้า ตามลำดับ

1. ผลการประเมินโครงการส่งเสริมคุณธรรมของโรงเรียนนิยมมิตรวิทยาคาร      สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครราชสีมา เขต 4 ของผู้บริหาร ครู และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านสภาพแวดล้อม โดยภาพรวมทั้งด้านมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่า อยู่ในระดับมากที่สุดทุกข้อ โดยข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด ได้แก่ ข้อ 1 โครงการส่งเสริมคุณธรรมได้กำหนดหลักการและเหตุผลสอดคล้องกับนโยบายหลักของกระทรวงศึกษาธิการ รองลงมาคือ ข้อ 3 โครงการส่งเสริมคุณธรรมกำหนดวัตถุประสงค์ไว้ชัดเจน และข้อ 2 โครงการส่งเสริมคุณธรรมได้กำหนดหลักการและเหตุผลสอดคล้องกับนโยบายหลักของโรงเรียน ตามลำดับ
2. ผลการประเมินโครงการส่งเสริมคุณธรรมของโรงเรียนนิยมมิตรวิทยาคาร      สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครราชสีมา เขต 4 ของผู้บริหาร ครู และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านปัจจัยนำเข้า โดยภาพรวมทั้งด้านความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่า อยู่ในระดับมากที่สุดทุกข้อ โดยข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด ได้แก่ ข้อ 11 กิจกรรมของโครงการส่งเสริมคุณธรรมมีความเหมาะสมและสอดคล้องกับสภาพของโรงเรียนและนักเรียน รองลงมาคือ ข้อ 3 จำนวนบุคลากรในการดำเนินงานโครงการส่งเสริมคุณธรรมมีอย่างเพียงพอ และข้อ 1 โรงเรียนมีการแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานและกำหนดบทบาทหน้าที่ของคณะกรรมการในโครงการส่งเสริมคุณธรรมไว้อย่างชัดเจน ตามลำดับ
3. ผลการประเมินโครงการส่งเสริมคุณธรรมของโรงเรียนนิยมมิตรวิทยาคาร      สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครราชสีมา เขต 4 ของผู้บริหาร ครู และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านกระบวนการ โดยภาพรวมทั้งด้านมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่า อยู่ในระดับมากที่สุดทุกข้อ โดยข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด ได้แก่ ข้อ 1 โครงการส่งเสริมคุณธรรมมีการวางแผนการดำเนินงานที่ชัดเจนเหมาะสมและสอดคล้องกับสภาพของโรงเรียน รองลงมาคือ ข้อ 4 โรงเรียนได้ดำเนินงานโครงการส่งเสริมคุณธรรมตามแผนที่วางไว้และข้อ 5 การดำเนินงานโครงการส่งเสริมคุณธรรมได้ปฏิบัติตามแผนและปฏิทินงานที่กำหนดไว้ตามขั้นตอน ตามลำดับ
4. ผลการประเมินโครงการส่งเสริมคุณธรรมของโรงเรียนนิยมมิตรวิทยาคาร      สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 4 ของผู้บริหาร ครู และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านผลผลิต โดยภาพรวมทั้งด้านมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่า อยู่ในระดับมากที่สุดทุกข้อ โดยข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด ได้แก่ ข้อ 1 โครงการส่งเสริมคุณธรรมทำให้นักเรียนรู้จักรับผิดชอบต่อตนเองและส่วนรวม รองลงมาคือ ข้อ 4 โครงการส่งเสริมคุณธรรมช่วยพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้แก่ผู้เรียน และข้อ 2 โครงการส่งเสริมคุณธรรมทำให้นักเรียนมีวินัยในตนเอง ตามลำดับ

1. ผลการประเมินโครงการส่งเสริมคุณธรรมของโรงเรียนนิยมมิตรวิทยาคาร      สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 4 ของนักเรียน โดยภาพรวมมีความเหมาะอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากทั้ง 2 ด้าน โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด ได้แก่ ด้านผลผลิต รองลงมา คือด้านกระบวนการ ตามลำดับ
2. ผลการประเมินโครงการส่งเสริมคุณธรรมของโรงเรียนนิยมมิตรวิทยาคาร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 4 ของนักเรียน ด้านกระบวนการ โดยภาพรวมทั้งด้านมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่า อยู่ในระดับมากทุกข้อ โดยข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด ได้แก่ ข้อ 4  โรงเรียนมีการประชาสัมพันธ์โครงการส่งเสริมคุณธรรมให้นักเรียนได้รับ รองลงมาคือ ข้อ 2 นักเรียนมีส่วนร่วมในการกำหนดกิจกรรมของโครงการส่งเสริมคุณธรรม และข้อ 6 นักเรียนมีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาในการดำเนินโครงการส่งเสริมคุณธรรมร่วมกับคณะครู ตามลำดับ
3. ผลการประเมินโครงการส่งเสริมคุณธรรมของโรงเรียนนิยมมิตรวิทยาคาร      สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 4 ของนักเรียน ด้านผลผลิต โดยภาพรวมทั้งด้านมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่า อยู่ในระดับมากทุกข้อ โดยข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด ได้แก่ ข้อ 2 โครงการส่งเสริมคุณธรรมทำให้นักเรียนมีวินัยในตนเอง รองลงมาคือ ข้อ 6 โครงการส่งเสริมคุณธรรมมีส่วนช่วยให้นักเรียนเกิดการเปลี่ยนแปลงทางความคิดเห็นหรือพฤติกรรมของนักเรียนไปในทางที่ดีขึ้น และข้อ 4 โครงการส่งเสริมคุณธรรมช่วยพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้แก่ผู้เรียน ตามลำดับ