การพัฒนารูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดประสบการณ์เรียนรู้

ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดประสบการณ์เรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะทางภาษาของเด็กปฐมวัยในโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองท่าข้ามผู้วิจัย นางสาวอมรพรรณ พานแก้ว ตำแหน่ง ศึกษานิเทศก์กองการศึกษา เทศบาลเมืองท่าข้าม จังหวัดสุราษฎร์ธานีปีที่ศึกษา 2562 บทคัดย่อการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. เพื่อศึกษาองค์ประกอบ ตัวชี้วัดการพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดประสบการณ์เรียนรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะทางภาษาของเด็กปฐมวัยในโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองท่าข้าม 2. เพื่อพัฒนารูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดประสบการณ์เรียนรู้ ที่ส่งเสริมทักษะทางภาษาของเด็กปฐมวัยในโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองท่าข้าม 3. เพื่อทดลองใช้รูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดประสบการณ์เรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะทางภาษาของเด็กปฐมวัยในโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองท่าข้าม 4. เพื่อศึกษาผลการนํารูปแบบการนิเทศ เพื่อพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดประสบการณ์เรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะทางภาษาของเด็กปฐมวัย ในโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองท่าข้าม การดำเนินการวิจัยใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนาแบ่งออกเป็น 4 ระยะ ประกอบด้วย ระยะที่ 1 ศึกษาองค์ประกอบตัวชี้วัดและศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ของการพัฒนาครูปฐมวัยในการจัดประสบการณ์ทางภาษาของเด็กปฐมวัย ในโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองท่าข้าม ยืนยันโดยผู้ทรงคุณวุฒิ 5 คน ระยะที่ 2 ศึกษาผลการสร้าง และการพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดประสบการณ์เรียนรู้เพื่อส่งเสริม ทักษะทางภาษาของเด็กปฐมวัยในโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองท่าข้าม ระยะที่ 3 ศึกษาผลการทดลองใช้รูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดประสบการณ์เรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะทางภาษาของเด็กปฐมวัยในโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองท่าข้ามระยะที่ 4 ศึกษาผลการนํารูปแบบการนิเทศ เพื่อพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดประสบการณ์เรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะทางภาษาของเด็กปฐมวัย ในโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองท่าข้ามไปใช้เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ และแบบประเมิน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และเทคนิค Modified Priority Needs Index (PNlModified) ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้1. องค์ประกอบการพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดประสบการณ์เรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะทางภาษาของเด็กปฐมวัยในโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองท่าข้าม ประกอบด้วย องค์ประกอบหลัก 16 องค์ประกอบย่อย และ 37 ตัวชี้วัด ยืนยันโดยผู้ทรงคุณวุฒิ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และสภาพปัจจุบันการพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดประสบการณ์เรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะทางภาษาของเด็กปฐมวัยในโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองท่าข้าม โดยรวม อยู่ในระดับมาก และสภาพที่พึงประสงค์โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด2. รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดประสบการณ์เรียนรู้เพื่อส่งเสริม ทักษะทางภาษาของเด็กปฐมวัยในโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองท่าข้าม ที่พัฒนาขึ้นมีองค์ประกอบ ของรูปแบบ ได้แก่ 1) หลักการของรูปแบบ 2) วัตถุประสงค์ของรูปแบบ 3) เป้าหมายของรูปแบบ 4) เนื้อหาและกิจกรรมพัฒนาของรูปแบบ ประกอบด้วย 6 หน่วย คือ 4.1) การกำหนดจุดมุ่งหมายการจัดประสบการณ์ 4.2) การพิจารณาความพร้อมของเด็กปฐมวัย 4.3) การกำหนดเนื้อหา 4.4) การจัดกิจกรรมประสบการณ์ 4.5) การประเมินผล และ 4.6) ข้อมูลป้อนกลับ ใช้ระยะเวลา 118 ชั่วโมง วิธีการพัฒนา ได้แก่ การอบรม และการพัฒนาตนเองโดยดำเนินการพัฒนา 4 ขั้น ได้แก่ ขั้นที่ 1 การประเมินก่อนการพัฒนา ขั้นที่ 2 การพัฒนา ขั้นที่ 3 การบูรณาการระหว่างปฏิบัติงาน และขั้นที่ 4 การประเมินหลังการพัฒนา การประเมินผลรูปแบบ โดยผู้ทรงคุณวุฒิ พบว่า ความเป็นประโยชน์ ความเป็นไปได้และความเหมาะสม โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด3. ผลการทดลองใช้รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดประสบการณ์เรียนรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะทางภาษาของเด็กปฐมวัยในโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองท่าข้าม เด็กปฐมวัย มีทักษะทางภาษาเพิ่มขึ้นหลังจากได้รับการจัดประสบการณ์เรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะทางภาษา อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 แสดงว่าการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดประสบการณ์เรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะทางภาษาของเด็กปฐมวัยในโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองท่าข้ามทำให้เด็กปฐมวัยมีทักษะทางภาษาเพิ่มขึ้น4. ผลการประเมินประสิทธิผลการใช้รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดประสบการณ์เรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะทางภาษาของเด็กปฐมวัยในโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองท่าข้ามพบว่า เด็กปฐมวัยมีทักษะทางภาษาหลังจัดประสบการณ์เรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะทางภาษา ของเด็กปฐมวัยในโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองท่าข้ามสูงกว่าก่อนจัดประสบการณ์อย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .01 ถือว่าผ่านเกณฑ์