การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ Co – GPAS เพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน เชิงวิเคราะห์ข้อเขียนเชิงอธิบายของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (Co–GPAS Model)

การวิจัยเรื่องการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ Co – GPAS เพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน เชิงวิเคราะห์ข้อเขียนเชิงอธิบายของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  (Co–GPAS Model) มีวัตถุประสงค์  ๑) เพื่อศึกษาสภาพ/ปัญหา/ความต้องการการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยโรงเรียนเทศบาลสันป่ายางหน่อม สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองลำพูน ๒) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ Co – GPAS เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์ข้อเขียนเชิงอธิบายของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย (Co–GPAS Model) ๓) เพื่อศึกษาผลการทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ Co – GPAS เพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน เชิงวิเคราะห์ข้อเขียนเชิงอธิบายของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (Co–GPAS Model) และ ๔) เพื่อประเมินประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ Co – GPAS เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์ข้อเขียนเชิงอธิบายของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (Co–GPAS Model)  การวิจัยครั้งนี้ใช้วิธีดำเนินการวิจัย ในลักษณะของการวิจัยและพัฒนา (Research and Development : R&D) โดยใช้ระเบียบวิธีการวิจัยแบบผสมผสานวิธี (Mixed Methods Research) ที่มีลักษณะเป็นแบบแผนเชิงผสมผสานด้วยการศึกษาวิธีการเชิงปริมาณ (Quantitative Methods) เสริมด้วยวิธีการเชิงคุณภาพ (Qualitative Methods)
ผลการศึกษาพบว่า

1. ผลศึกษาสภาพ/ปัญหาการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน เชิงวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยโรงเรียนเทศบาลสันป่ายางหน่อม สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองลำพูน มีค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานคะแนนความคิดเห็นต่อปัญหา การจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ของนักเรียน  ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยอยู่ในระดับปานกลางถึงมากที่สุด
2. ผลการพัฒนาและประสิทธิภาพของพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ Co – GPAS เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์ข้อเขียนเชิงอธิบายของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย (Co–GPAS Model) ที่มีองค์ประกอบหลักประกอบด้วย 1) หลักการ  2)  วัตถุประสงค์  และ3)  กระบวนการจัดการเรียนการสอน มีผลการประเมินความเหมาะสมของรูปแบบอยู่ในระดับมากที่สุด มีผลการประเมินแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้อยู่ในระดับมากที่สุดและรูปแบบมีค่าประสิทธิภาพเท่ากับ 57/85.8๓ เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานที่ตั้งไว้คือ E1/ E2  = 80/80
3. ผลการทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ Co – GPAS เพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน เชิงวิเคราะห์ข้อเขียน เชิงอธิบายของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ กลุ่มสาระ         การเรียนรู้ภาษาไทย (Co–GPAS Model) มีผลการประเมินทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์ระหว่างเรียนของนักเรียนผ่านเกณฑ์ทุกคน คิดเป็นร้อยละ 100  ผลการประเมินทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์ก่อน/หลังเรียนของนักเรียน มีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 05 คิดเป็นร้อยละ 50.23 คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 17.50 คิดเป็น ร้อยละ 87.50  มีคะแนนเฉลี่ยของคะแนนผลต่างเท่ากับ 37.27 คิดเป็นร้อยละ 37.27
4. ผลการประเมินประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ Co – GPAS เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์ข้อเขียน เชิงอธิบายของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (Co–GPAS Model) มีผลการประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของรูปแบบในภาพรวมมีคะแนนรวมเฉลี่ยเท่ากับ 51 มีความเหมาะสมและความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากที่สุดมีผลการประเมินความความพึงพอใจต่อรูปแบบในภาพรวมมีคะแนนรวมเฉลี่ยเท่ากับ 5.59 มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด