ทิพย์วรินทร์ ภัทธาธรดิษกุล

รูปแบบการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบชี้แนะร่วมกับชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ โรงเรียนเทศบาล 1 (วัดเทวสังฆาราม) ในพระสังฆราชูปถัมภ์ กระบวนการนิเทศแบบชี้แนะร่วมกับชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนเทศบาล 1 (วัดเทวสังฆาราม) ในพระสังฆราชูปถัมภ์ 
ทิพย์วรินทร์ ภัทธาธรดิษกุล 
บทคัดย่อ
        การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา โดยมีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐาน 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบชี้แนะร่วมกับชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 3) เพื่อศึกษาผลการดำเนินงานตามรูปแบบ และ 4) เพื่อประเมินความพึงพอใจต่อรูปแบบ กลุ่มเป้าหมายการพัฒนาครู ได้แก่ ครูผู้สอนจำนวน 43 คน กลุ่มตัวอย่างในการประเมินทักษะในศตวรรษที่ 21 ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 248 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งชั้น (Stratified Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ การสนทนากลุ่ม คู่มือการดำเนินงาน แบบประเมินความสามารถของครูในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะในศตวรรษที่ 21 แบบประเมินทักษะในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียน และแบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อรูปแบบ การวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การหาความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบสมมุติฐานด้วย t-test Dependent Sample และการพรรณนาวิเคราะห์ ผลการวิจัยพบว่า 1) ข้อมูลพื้นฐานสภาพการปฏิบัติด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนเทศบาล 1 (วัดเทวสังฆาราม) ในพระสังฆราชูปถัมภ์ โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง (m = 2.68, s = 0.53) และความต้องการในการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยรวมอยู่ในระดับมาก (m = 4.25, s = 0.62) โดยมีดัชนีความต้องการโดยรวม PNI modified = 0.585 2) ผลการพัฒนารูปแบบการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยใช้กระบวนการนิเทศแบบชี้แนะร่วมกับชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ พบว่า ได้รูปแบบการบริหารงานวิชาการ ประกอบด้วย 6 องค์ประกอบ คือ 1) หลักการของรูปแบบ 2) วัตถุประสงค์ 3) ระบบและกลไก 4) วิธีการดำเนินงานของรูปแบบ 5) แนวทางการประเมินผลของรูปแบบ และ 6) เงื่อนไขการนำรูปแบบไปใช้ โดยวิธีดำเนินงาน แบ่งเป็น 4 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1  การเตรียมความพร้อม ขั้นตอนที่ 2 การสังเกตการสอน ขั้นตอนที่ 3 การรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูล และขั้นตอนที่ 4 การประชุมชี้แนะและปรับปรุงการสอน ผลการประเมินคุณภาพของรูปแบบโดยผู้เชี่ยวชาญ พบว่า โดยรวมมีคุณภาพอยู่ในระดับมากที่สุด 3) การศึกษาผลการดำเนินงานตามรูปแบบ พบว่า ครูผู้สอนมีความสามารถในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (m = 4.51, s = 1.16) และส่งผลให้นักเรียนมีทักษะในศตวรรษที่ 21 สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ 4) ผลการประเมินความพึงพอใจต่อรูปแบบโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (m = 4.52, s = 0.75)
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล 1 (วัดเทวสังฆาราม) ในพระสังฆราชูปถัมภ์ เทศบาลเมืองกาญจนบุรี
 
Teacher development model in learning management focusing on 21st
-century skills using the mentoring supervision process along with
the professional learning community of Thesaban 1 School (Wat Thewsangkharam) under the royal patronage of the Supreme Patriarch
Thipvarin Pattatorndisakul
Abstract
        This research was focused on research and development with the following objectives: 1) to study the basic information 2) to develop the teacher development model for learning management that emphasizes on 21st-century skills by using the mentoring supervision process with the professional learning community 3) to study the result of the model, and 4) to assess the satisfaction to the model. The target group for teacher development includes 43 teachers. The sample group for assessing 21st-century skills consisted of 248 primary school students from grades 1 to 6 in the first semester of the 2024 academic year, selected through stratified random sampling. The tools used in the researched were questionnaires, interviews, focus group discussions, operation manuals, teacher competence assessment forms for learning management that enhanced 21st-century skills, assessment forms for 21st-century skills of students, and questionnaires on satisfaction with the model. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation hypothesis testing with t-test (Dependent Samples), and descriptive analysis. The results of the research showed that, 1) the basic information on the working environment in learning management that emphasizes on 21st-century skills of Thesaban 1 School (Wat Thewasangkharam) under the patronage of the Supreme Patriarch was at a moderate level in overall (m = 2.68, s = 0.53) and the need for teacher development in learning management that emphasized on 21st-century skills of Thesaban 1 School (Wat Thewasangkharam) under the patronage of the Supreme Patriarch. The overall result was at high level ((m = 4.25, s = 0.62) with the overall need index PNI Modified = 0.585, 2) the result of the development of the teacher development model in learning management focusing on 21st-century skills using the mentoring process with the professional learning community found that the academic administration model was consisted of 6 components as following: 1) principles of the model 2) objectives 3) work system and device model 4) method of operation model 5) model of evaluation guidelines and 6) conditions of the model implementation process which was  to divided into 4 steps: 1) preparation 2) teaching observations 3) data collection and analysis and 4) guidance meeting and improvement of teaching. The result of the evaluation in the quality of the model by experts found that the quality was at the highest level in overall, 3) the study of operating implement according to the model found that teachers were capable to learning management focused on 21st-century skills at the highest level ((m = 4.51, s = 1.16) and resulted in students having significantly higher 21st -century skills at the .01 level, and 4) the results of the evaluation of satisfaction were at the highest level in overall (m = 4.52, s = 0.75).
Position: Deputy Director of Educational Institution, Thesaban School No. 1 (Wat Thewsangkharam) under the royal patronage of the Supreme Patriarch, Kanchanaburi Municipality