รายงานผลการใช้คู่มือนิเทศแบบชี้แนะสะท้อนคิด เพื่อพัฒนาครูในการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคป (High Scope) เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2

ชื่อเรื่อง          รายงานผลการใช้คู่มือนิเทศแบบชี้แนะสะท้อนคิด เพื่อพัฒนาครูในการจัดประสบการณ์
                   ตามแนวคิดไฮสโคป (High Scope) เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย 
                    สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส  เขต 2
ผู้วิจัย             ธิติมา  เรืองสกุล  ตำแหน่ง ศึกษานิเทศก์ วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ
                    สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส  เขต 2
ปีที่วิจัย           2563
บทคัดย่อ
 
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของคู่มือนิเทศแบบชี้แนะสะท้อนคิด เพื่อพัฒนาครูในการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคป (High Scope) เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย ตามเกณฑ์ 80/80  2) เพื่อเปรียบเทียบความรู้ ความเข้าใจของครูปฐมวัย ก่อนและหลังการนิเทศโดยใช้คู่มือนิเทศแบบชี้แนะสะท้อนคิด  เพื่อพัฒนาครูในการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคป (High Scope)  เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย 3)  เพื่อศึกษาความสามารถของครูปฐมวัยที่ได้รับการนิเทศโดยใช้คู่มือนิเทศแบบชี้แนะสะท้อนคิด เพื่อพัฒนาครูในการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคป (High Scope) เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย               4)  เพื่อศึกษาความพึงพอใจของครูปฐมวัยที่มีต่อการนิเทศโดยใช้คู่มือนิเทศแบบชี้แนะสะท้อนคิด เพื่อพัฒนาครูในการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคป (High Scope) เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย และ 5) เพื่อศึกษาผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคป (High Scope) เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย เป็นครูผู้สอนระดับปฐมวัยของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส                 เขต 2 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 28 โรงเรียน ซึ่งเป็นโรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการพัฒนาโรงเรียนต้นแบบการจัดการศึกษาปฐมวัยตามแนวคิดไฮสโคป (High Scope)  และเป็นโรงเรียนในการดูแลรับผิดชอบด้านการนิเทศของผู้วิจัย จำนวน 60 คน ได้มาด้วยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) และเด็กปฐมวัยของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 ปีการศึกษา 2563  ที่อยู่ในห้องเรียนของครูปฐมวัยที่จัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคป (High Scope)  เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย  จำนวน 2,106 คน ได้มาด้วยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) คู่มือนิเทศชี้แนะสะท้อนคิด เรื่อง การจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคป (High Scope) เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย 2) แบบทดสอบความรู้ ความเข้าใจ เรื่อง การจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคป (High Scope) เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย 3) แบบประเมินความสามารถในการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคป (High Scope) เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย 4) แบบสอบถามความพึงพอใจ และ          5) แบบประเมินผลพัฒนาการเด็กปฐมวัย วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าประสิทธิภาพ (E1/E2) ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบความแตกต่างโดยใช้สถิติ t – test (Dependent)
ผลการวิจัย พบว่า

1. คู่มือนิเทศแบบชี้แนะสะท้อนคิด  เพื่อพัฒนาครูในการจัดประสบการณ์ตามแนวคิด

ไฮสโคป (High Scope) เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย มีประสิทธิภาพ เท่ากับ 84.79/84.17                 ซึ่งมีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 80/80

1. ครูปฐมวัยที่ได้รับการนิเทศโดยใช้คู่มือนิเทศแบบชี้แนะสะท้อนคิด มีความรู้ ความเข้าใจ

การจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคป (High Scope) เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย หลังการใช้คู่มือนิเทศสูงกว่าก่อนการใช้คู่มือนิเทศอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ  .05

1. ครูปฐมวัยที่ได้รับการนิเทศโดยใช้คู่มือนิเทศแบบชี้แนะสะท้อนคิด มีความสามารถในการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคป (High Scope) เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (= 4.52, S.D. =0.53)  เรียงลำดับจากมากไปหาน้อย ดังนี้ ด้านการเขียนแผนการจัดประสบการณ์ การจัดสภาพแวดล้อมในชั้นเรียน ด้านการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคป (High Scope) 3 ขั้นตอน (วางแผน-ปฏิบัติ-ทบทวน) และด้านการวัดและประเมินผลตามแนวคิดไฮสโคป (High Scope) ตามลำดับ
2. ครูปฐมวัย มีความพึงพอใจต่อการนิเทศโดยใช้คู่มือนิเทศแบบชี้แนะสะท้อนคิด  เพื่อพัฒนา

ครูในการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคป (High Scope) เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย                 อยู่ในระดับพึงพอใจมาก (= 4.49, S.D. =0.51)

1. เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดไฮสโคป (High Scope) เพื่อส่งเสริม

พัฒนาการเด็กปฐมวัย จากครูปฐมวัยที่เข้ารับการนิเทศ มีผลการประเมินพัฒนาการโดยรวมทุกด้าน อยู่ในระดับดี  เรียงลำดับจากมากไปหาน้อย ดังนี้ ด้านร่างกาย ร้อยละ 88.36 ด้านสังคม ร้อยละ 86.67 ด้านอารมณ์ ร้อยละ 84.87 และด้านสติปัญญา ร้อยละ 75.69