ทคัดย่อ ชื่องานวิจัย : การพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของ โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19

บทคัดย่อ ชื่องานวิจัย : การพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของ โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)
ชื่อ-ชื่อสกุล ผู้ทําวิจัย : นางสาวจิรสุดา เรืองเพ็ง ปีการศึกษาที่ทําวิจัย : 2563-2564
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาแนวทางการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ ของครูจากนโยบายการเรียนรู้ และผลลัพธ์การเรียนรู้ (2) พัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครู ในปีการศึกษา 2563-2564 (3) เปรียบเทียบสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครู ปีการศึกษา 2563- 2564 และ (4) ศึกษาความพึงพอใจของครู นักเรียน ผู้ปกครอง และฝ่ายบริหารโรงเรียนต่อสมรรถนะ การจัดการเรียนรู้ของครู โดยการศึกษาทั้งหมดดําเนินการศึกษาภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาด ของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย (1) ครู โรงเรียนมหาวชิราวุธ จังหวัดสงขลา ใน ปีการศึกษา 2563 จํานวน 179 คน และในปีการศึกษา 2564 จํานวน 181 คน (2) นักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1-6 โรงเรียนมหาวชิราวุธ จังหวัดสงขลา ในปีการศึกษา 2563 จํานวน 349 คน และ ในปีการศึกษา 2564 จํานวน 351 คน (3) ผู้ปกครองนักเรียน ในปีการศึกษา 2563 จํานวน 349 คน และในปีการศึกษา 2564 จํานวน 351 คน และ (4) ฝ่ายบริหารโรงเรียน ในปีการศึกษา 2563 จํานวน 15 คน และปีการศึกษา 2564 จํานวน 15 คน
เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บและรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย (1) แบบประเมินสมรรถนะการ จัดการเรียนรู้ของครูภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) มี ค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.941 และ (2) แบบสอบถามความพึงพอใจต่อสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของ ครูภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) มีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.932 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ประกอบด้วย การวิเคราะห์เนื้อหา ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน และการทดสอบที แบบกลุ่ม 2 กลุ่มที่เปน็ อสิ ระจากกัน (Independent Sample t-test) ผลการวิจัยพบว่า (1) แนวทางการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูภายใต้ สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) จากการศึกษานโยบาย การเรียนรู้ ประกอบด้วย การประกาศนโยบายการจัดการเรียนรู้ที่ชัดเจน การให้ข้อมูลข่าวสาร นโยบายการจัดการเรียนรู้ที่ถูกต้องและทันต่อสถานการณ์แก่ครู การติดตามนโยบายการจัดการเรียนรู้ จากส่วนกลาง และประชุมชี้แจงทําความเข้าใจกับครู เพื่อร่วมกันกําหนดมาตรการและแผนงานที่ เหมาะสมในการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครู การกําหนดนโยบายและแผนงานในการ พัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูที่คํานึงถึงความปลอดภัยเป็นสําคัญ และการส่งเสริมและ พัฒนาครูให้มีความรู้ความเข้าใจในนโยบายการจัดการเรียนรู้ภายใต้บริบทต่าง ๆ สําหรับแนวทางการ พัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้จากการศึกษาผลลัพธ์การเรียนรู้ ประกอบด้วย การส่งเสริมและ พัฒนาครูในการเลือกใช้ช่องทางการจัดการเรียนรู้ที่่เหมาะสมกับนักเรียน การออกแบบการจัดการ เรียนรู้ที่่เหมาะสม การจัดทําสื่อการเรียนรู้สําหรับให้นักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง การวางแผนการ ประเมินผลนักเรียน และการจัดเตรียมความพร้อมด้านเทคโนโลยีให้กับครู เพื่อใช้ในการสื่อสารระหว่าง ครูกับนักเรียน (2) สมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูในปีการศึกษา 2563-2564 อยู่ในระดับสูง ทั้ง การจัดการเรียนรู้แบบเผชิญหน้า การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน และการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ (3) สมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูในปีการศึกษา 2564 มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าปีการศึกษา 2563 อย่าง มีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .001 และ (4) ครู นักเรียน ผู้ปกครอง และฝ่ายบริหารโรงเรียน มีความ พึงพอใจต่อสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2563-2564 อยู่ในระดับมาก
Abstract Research Title : Development of Teachers’ Learning Management Competency under the Epidemic Situation of the Coronavirus Disease 2019 (COVID-19)
Researcher’s Name : Miss Jirasuda Ruangpheng Academic Year : 2020-2021
The objectives of this research were to (1) study the guidelines for developing teachers’ learning management competency from the learning policy and learning outcomes (2) develop teachers’ learning management competency in the academic year 2020-2021 (3) compare the teachers’ learning management competency in the academic year 2020-2021 and (4) study the satisfaction of teachers, students, parents, and school executives to teachers’ learning management competency that all studies were conducted under the epidemic situation of the coronavirus disease 2019 (COVID-19). The sample consisted of people related to Mahavajiravudh Changwat Songkhla School as follows: (1) 179 teachers in the academic year 2020 and 181 teachers in the academic year 2021, (2) 349 students in the academic year 2020 and 349 students in the academic year 2021, (3) 349 parents in the academic year 2020 and 349 parents in the academic year 2021, and (4) 15 school executives in the academic year 2020 and 15 school executives in the academic year 2020.
The instruments used for collecting data consisted of (1) the evaluation form for teachers’ learning management competency under the epidemic situation of the Coronavirus Disease 2019 (COVID-19) with the reliability of 0.941, and ( 2 ) the satisfaction questionnaire with the reliability of 0.932. The data were analyzed by content analysis, arithmetic means, standard deviations, and independent sample t-test. The research revealed that (1) guidelines for developing teachers’ learning management competency under the epidemic situation of the Coronavirus Disease 2019 (COVID-19) from study of the learning policy consisted of declaration of clear learning management policies, providing accurate and up-to-date information on learning management policies to teachers, monitoring of learning management policies from central authorities and clarification meeting with teachers to jointly formulate appropriate measures and work plans to develop teachers’ learning management competencies, determining policies and work plans for development of teachers’ learning management competency with regard to safety as a priority, and promoting and developing teachers to have knowledge and understanding of learning management policies under various contexts, moreover, guidelines for developing teachers’ learning management competency from study of the learning outcomes consisted of encouraging and developing teachers in choosing the learning management channels that were suitable for students, appropriate learning management design, creating learning materials for students to learn on their own, planning the student assessment, and providing technology to teachers for use in communicating with students, (2) teachers’ learning management competency in the academic year 2020-2021 were at a high level that both in part of face to face learning management, blended learning management, and online learning management, (3) teachers’ learning management competency in the academic year 2021 was significantly higher than that of the academic year 2020 at the .001 level, and (4) teachers, students, parents, and school executives were satisfied with teachers’ learning management competency