รายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ชื่อผลงาน "NP-CRAFT Model: นวัตกรรมคืนชีพพลาสติกสร้างวิถีอาชีพแนวใหม่ ECO-Art Keychains: พวงกุญแจรักษ์โลกหนองเป็ด"

https://drive.google.com/drive/home
แบบเสนอเพื่อรับรางวัลวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)
ระดับเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษกาญจนบุรี  เขต 1 ปีการศึกษา 2568
 
ชื่อผู้ส่งประกวด            นางสาวพิมพ์กัญญา  ฉิมอ่อง
ประเภทสถานศึกษา       ขนาดกลาง
ประเภทผลงาน            ด้านวิชาการ
โรงเรียน                    โรงเรียนบ้านหนองเป็ด
ชื่อผลงาน                  “NP-CRAFT Model: นวัตกรรมคืนชีพพลาสติกสร้างวิถีอาชีพแนวใหม่
ECO-Art Keychains: พวงกุญแจรักษ์โลกหนองเป็ด”
 
บทสรุปผู้บริหาร (Executive Summary)
ชื่อผลงาน: NP-CRAFT Model: นวัตกรรมคืนชีพพลาสติก สร้างวิถีอาชีพแนวใหม่ (ECO-Art Keychains) สถานศึกษา: โรงเรียนบ้านหนองเป็ด สพป.กาญจนบุรี เขต ๑
ผู้เสนอผลงาน: นางสาวพิมพ์กัญญา ฉิมออง
สรุปสาระสำคัญ: โรงเรียนบ้านหนองเป็ดได้ดำเนินการพัฒนาวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดยใช้นวัตกรรม NP-CRAFT Model เพื่อตอบโจทย์เป้าหมาย “๑ โรงเรียน ๑ อาชีพ” ผ่านกิจกรรมการผลิตพวงกุญแจรักษ์โลกจากพลาสติกเหลือใช้ (ฝากล่องข้าวและฝาขวดน้ำ) โดยมีจุดเน้นสำคัญ ๓ ประการ คือ:
๑. การพัฒนาครู: พัฒนาทักษะการเป็น Coach และความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีวัสดุศาสตร์เบื้องต้น
๒. การพัฒนาผู้เรียน: ส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะการออกแบบ (Design Thinking) และทักษะการผลิตชิ้นงาน
      แฮนด์เมดที่มีคุณภาพ
๓. การสร้างมูลค่า: เปลี่ยนขยะให้เป็นผลิตภัณฑ์ที่จำหน่ายได้จริงในชุมชนและสื่อออนไลน์
ผลการดำเนินงาน: จากการดำเนินงานพบว่า นักเรียนร้อยละ ๙๐ มีทักษะอาชีพเพิ่มขึ้น สามารถผลิตชิ้นงานที่มีมาตรฐานและมีความคิดสร้างสรรค์ โรงเรียนมีแนวทางจัดการขยะพลาสติกอย่างเป็นระบบ และเกิดความร่วมมืออันดีระหว่างโรงเรียนกับปราชญ์ชาวบ้านในชุมชนบ้านหนองเป็ด ส่งผลให้เกิดเป็นโมเดลต้นแบบอาชีพที่ยั่งยืนและสามารถขยายผลไปยังสถานศึกษาอื่นได้
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ส่วนที่ 1: ข้อมูลทั่วไปและที่มา                                                                                      
1.1  บริบทโรงเรียนบ้านหนองเป็ด
บริบทโรงเรียนบ้านหนองเป็ดและการจัดการอาชีพรักษ์โลก
โรงเรียนบ้านหนองเป็ด ตั้งอยู่ในเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต ๑ โดยเป็นสถานศึกษาขนาดกลางที่มุ่งเน้นการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะพื้นฐานที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตและประกอบอาชีพในอนาคต บริบทโดยรวมของโรงเรียนประกอบด้วยสภาพแวดล้อมที่ร่มรื่นและตั้งอยู่ใกล้แหล่งชุมชน
ความจำเป็นและความสำคัญของโครงการอาชีพ “พวงกุญแจรักษ์โลก”
จากการสังเกตและวิเคราะห์ปัญหาขยะภายในโรงเรียนบ้านหนองเป็ด พบว่า ขยะพลาสติก โดยเฉพาะ ฝาขวดน้ำ เป็นขยะที่มีปริมาณมากที่สุดและเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องในทุกๆ วัน สาเหตุหลักมาจากพฤติกรรมการบริโภคเครื่องดื่มบรรจุขวดของนักเรียนและบุคลากรภายในโรงเรียน ซึ่งหากไม่ได้รับการจัดการอย่างถูกต้อง ขยะเหล่านี้จะกลายเป็นปัญหาสิ่งแวดล้อมที่เรื้อรังและส่งผลกระทบต่อทัศนียภาพและความสะอาดของโรงเรียน
นอกจากนี้ การขาดความรู้ ทักษะ และแนวคิดในการนำขยะพลาสติกกลับมาใช้ใหม่ (Upcycling) ทำให้นักเรียนส่วนใหญ่มองไม่เห็นคุณค่าของวัสดุเหล่านี้ และนำไปทิ้งโดยไม่ผ่านกระบวนการคัดแยกหรือแปรรูปที่เหมาะสม ซึ่งถือเป็นการสูญเสียทรัพยากรที่สามารถนำมาสร้างมูลค่าเพิ่มได้
1.2 ความสำคัญและที่มาของนวัตกรรม “NP-CRAFT Model”
เพื่อตอบสนองต่อปัญหาขยะพลาสติกภายในโรงเรียน และขับเคลื่อนนโยบาย “๑ โรงเรียน ๑ อาชีพ” ทางโรงเรียนบ้านหนองเป็ดจึงได้ริเริ่มโครงการอาชีพ “NP-CRAFT Model: นวัตกรรมคืนชีพพลาสติก สร้างวิถีอาชีพแนวใหม่” โดยการนำขยะฝาขวดน้ำพลาสติกมาผ่านกระบวนการแปรรูปให้กลายเป็นชิ้นงานศิลปะที่มีมูลค่า ภายใต้ชื่อ “ECO-Art Keychains: พวงกุญแจรักษ์โลกหนองเป็ด”
ความสำคัญของนวัตกรรม “NP-CRAFT Model” มีดังนี้:

• แก้ปัญหาขยะพลาสติกอย่างยั่งยืน: การแปรรูปฝาขวดน้ำให้เป็นพวงกุญแจช่วยลดปริมาณขยะ

พลาสติกที่จะถูกนำไปทิ้งได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเป็นการปลูกฝังจิตสำนึกในการรักษ์สิ่งแวดล้อมให้กับนักเรียน

• สร้างมูลค่าเพิ่มให้กับขยะ: จากวัสดุเหลือใช้ที่ไม่มีมูลค่า สามารถนำมาสร้างสรรค์เป็นชิ้นงานศิลปะที่

สวยงามและสามารถจำหน่ายเพื่อสร้างรายได้เสริมให้กับนักเรียนได้

• พัฒนาทักษะและความคิดสร้างสรรค์: กระบวนการทำพวงกุญแจช่วยส่งเสริมให้นักเรียนมีความคิด

สร้างสรรค์ ทักษะทางศิลปะ และทักษะการทำงานเป็นทีม ซึ่งเป็นทักษะที่จำเป็นต่อการประกอบอาชีพในอนาคต

• สร้างโอกาสและวิถีอาชีพแนวใหม่: นวัตกรรมนี้เปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้และฝึกฝนทักษะการ

ประกอบอาชีพในรูปแบบใหม่ที่เน้นการนำวัสดุเหลือใช้มาสร้างสรรค์เป็นผลิตภัณฑ์ที่มีมูลค่า ซึ่งสอดคล้องกับแนวคิดเศรษฐกิจหมุนเวียน (Circular Economy) และเทรนด์การบริโภคที่ยั่งยืน
ส่วนที่ 2: วัตถุประสงค์และเป้าหมาย
 วัตถุประสงค์ในการสร้างนวัตกรรม
2.1.1   เพื่อลดปริมาณขยะพลาสติก (โดยเฉพาะฝาขวด) ภายในโรงเรียนบ้านหนองเป็ด

• เพื่อพัฒนาทักษะอาชีพ ทักษะทางศิลปะ และความคิดสร้างสรรค์ให้กับนักเรียน
• เพื่อสร้างรายได้เสริมให้กับนักเรียนจากการจำหน่ายผลิตภัณฑ์ “พวงกุญแจรักษ์โลก”

2.1.4   เพื่อปลูกฝังจิตสำนึกในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและรักษ์โลกให้กับนักเรียน
ส่วนที่ 3: กระบวนการดำเนินงาน
 อธิบายขั้นตอน NP-CRAFT Model  การออกแบบนวัตกรรมด้วยกระบวนการ NP-CRAFT
ใช้โมเดลในการขับเคลื่อน ดังนี้ :

• N – Need & Network: การสำรวจความต้องการของผู้เรียนและสร้างเครือข่ายปราชญ์ชาวบ้านในชุมชนบ้านหนองเป็ด
• P – Planning: การร่วมกันวางแผนระหว่างครูและชุมชนเพื่อออกแบบหลักสูตรอาชีพ (ตอบโจทย์วัตถุประสงค์ 2.1.1)
• C – Coaching: ครูเปลี่ยนบทบาทจากผู้สอนเป็น “โค้ช” เพื่อส่งเสริมทักษะอาชีพ (Active Learning)
• R – Real Practice: การลงมือปฏิบัติจริง (1 โรงเรียน 1 อาชีพ) เช่น การแปรรูปผลิตภัณฑ์ทางการเกษตร หรือ งานฝีมือที่เป็นเอกลักษณ์
• A – Assessment: การวัดและประเมินผลตามสภาพจริง (Authentic Assessment)
• F – Feedback & Flourish: การนำผลการประเมินมาปรับปรุงและขยายผลสู่ช่องทางการจำหน่าย (Online/Offline)
• T – Technology & Transfer: การใช้เทคโนโลยีช่วยในการผลิตหรือการตลาด และการส่งต่อความรู้จากรุ่นสู่รุ่น

 
 

 

 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3.1  การพัฒนาครู (รูปภาพตอนประชุม/อบรมร่วมกับปราชญ์)
การพัฒนาครูผู้สอนเพื่อการจัดการเรียนรู้ทักษะอาชีพ (Active Learning)
กระบวนการพัฒนาทักษะครูแบบ “Co-Learning & Coaching” โรงเรียนบ้านหนองเป็ดได้ดำเนินการพัฒนาครูผู้สอนผ่านกระบวนการหลัก ๓ ขั้นตอน ดังนี้:

• ขั้นที่ ๑: การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ครูผู้สอนรวมกลุ่มกันเพื่อแลกเปลี่ยน

เรียนรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของพลาสติกประเภทต่างๆ (เช่น PS เบอร์ 6 และ HDPE) และศึกษาเทคนิคการ Upcycling จากแหล่งเรียนรู้ภายนอกและปราชญ์ชาวบ้าน เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้ “Eco-Art Keychain”

• ขั้นที่ ๒: การฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ (Workshop) ครูเข้ารับการฝึกทักษะเฉพาะทาง ได้แก่:
  • ทักษะด้านศิลปะและการออกแบบ: การจัดวางองค์ประกอบศิลป์บนแผ่นพลาสติกหดตัว
  • ทักษะด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี: การควบคุมอุณหภูมิและความร้อนในการหลอม/อบพลาสติกเพื่อให้เกิดความปลอดภัยและชิ้นงานที่สมบูรณ์
  • ทักษะด้านการตลาดดิจิทัล: การใช้แอปพลิเคชันในการออกแบบกราฟิกและสื่อประชาสัมพันธ์สินค้า
• ขั้นที่ ๓: การเปลี่ยนบทบาทจาก “Teacher” เป็น “Coach” ครูพัฒนาทักษะการตั้งคำถาม

(Powerful Questions) เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนเกิดกระบวนการคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหาเฉพาะหน้าในระหว่างการผลิต และส่งเสริมความริเริ่มสร้างสรรค์ในการออกแบบผลิตภัณฑ์
 
ผลที่เกิดกับครูผู้สอน
๑. ครูมีความรู้ความเชี่ยวชาญในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่เชื่อมโยงกับทักษะอาชีพในชีวิตจริง
๒. ครูสามารถผลิตสื่อการเรียนรู้และคู่มือการทำพวงกุญแจรักษ์โลก เพื่อใช้เป็นต้นแบบในการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
๓. ครูได้รับความไว้วางใจจากชุมชนในการเป็นวิทยากรส่งเสริมอาชีพร่วมกับนักเรียนในงานนิทรรศการต่างๆ

ตัวชี้วัดความสำเร็จ

ผลการดำเนินงาน (Best Practice)

ด้านผู้เรียน (Skill)

นักเรียนร้อยละ ๙๐ มีทักษะการแปรรูปขยะพลาสติกเป็นผลิตภัณฑ์ และมีความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบ

ด้านผลิตภัณฑ์ (Product)

เกิดผลิตภัณฑ์ “พวงกุญแจ ECO-Art” ที่มีความหลากหลายอย่างน้อย ๓ รูปแบบ (แบบหดตัว, แบบหลอมแข็ง, และแบบผสมผสาน)

ด้านความยั่งยืน (Outcome)

นักเรียนสามารถสร้างรายได้เสริมระหว่างเรียน และมีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพสุจริตตามบริบทของพื้นที่

 
 
 
 3.2  การจัดการเรียนรู้ให้นักเรียน
กระบวนการและขั้นตอนการนำนวัตกรรม “NP-CRAFT Model: นวัตกรรมคืนชีพพลาสติก สร้างวิถีอาชีพแนวใหม่” มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้กับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 จำนวน 45 คน เพื่อฝึกทักษะอาชีพ ทักษะทางศิลปะ และความคิดสร้างสรรค์ ผ่านกระบวนการสร้างสรรค์ผลงาน “พวงกุญแจรักษ์โลกหนองเป็ด” (ECO-Art Keychains) โดยมีขั้นตอนหลัก ดังนี้:
๑. ขั้นเตรียมการ (Pre-CRAFT)

• สร้างความตระหนักและปลูกฝังจิตสำนึก: จัดกิจกรรมสร้างความตระหนักเกี่ยวกับปัญหาขยะพลาสติกภายใน

โรงเรียนและผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม ผ่านการชมวิดีโอ การพูดคุย และการระดมสมอง เพื่อให้นักเรียนเห็นความสำคัญของการคัดแยกขยะและการนำขยะกลับมาใช้ใหม่ (Upcycling)

• แนะนำโครงการและวัตถุประสงค์: ชี้แจงรายละเอียดโครงการ “NP-CRAFT Model” วัตถุประสงค์ และประโยชน์ที่

นักเรียนจะได้รับจากการเข้าร่วมกิจกรรม โดยเน้นการพัฒนาทักษะอาชีพ ทักษะทางศิลปะ และการสร้างรายได้เสริม

• จัดตั้งกลุ่มและมอบหมายบทบาท: ให้นักเรียนจัดกลุ่ม (เช่น กลุ่มละ ๔-๕ คน) และมอบหมายหน้าที่ความ

รับผิดชอบภายในกลุ่ม (เช่น หัวหน้ากลุ่ม ผู้จัดหาอุปกรณ์ ผู้ออกแบบ ผู้แปรรูป ผู้บันทึกข้อมูล) เพื่อฝึกทักษะการทำงานเป็นทีม
 
๒. ขั้นการเรียนรู้และฝึกทักษะ (Learn & Learn)

• เรียนรู้เกี่ยวกับการจัดการขยะและ Upcycling: สอนให้นักเรียนเข้าใจกระบวนการคัดแยกขยะ

พลาสติก (โดยเฉพาะฝาขวดน้ำ) และแนวคิด Upcycling ในการนำขยะกลับมาใช้ใหม่ให้เกิดมูลค่า

• ฝึกทักษะทางศิลปะและการออกแบบ: สอนเทคนิคศิลปะขั้นพื้นฐานที่จำเป็น เช่น การผสมสี การสร้าง

ลวดลาย การออกแบบรูปแบบพวงกุญแจที่หลากหลาย (เช่น รูปดอกไม้ รูปตัวการ์ตูน) โดยใช้เศษวัสดุอื่นๆ ร่วมด้วย

• เรียนรู้ขั้นตอนการแปรรูปฝาขวด: สาธิตและให้นักเรียนฝึกปฏิบัติขั้นตอนการแปรรูปฝาขวดน้ำ

พลาสติกให้กลายเป็นพวงกุญแจอย่างละเอียด (ตาม NP-CRAFT Model) ซึ่งประกอบด้วย:

• การเก็บรวบรวมและคัดแยกฝาขวด: รวบรวมฝาขวดน้ำที่ใช้แล้ว คัดแยกสีและทำความสะอาด
• การเตรียมแม่พิมพ์: สร้างแม่พิมพ์จากปูนปลาสเตอร์ตามรูปแบบที่ออกแบบไว้
• การหลอมละลายฝาขวด: นำฝาขวดที่คัดแยกสีมาใส่แม่พิมพ์ แล้วนำไปหลอมละลายด้วยความร้อน (เช่น ใช้เตาอบหรือเตารีด)
• การขึ้นรูปและการผสมสี: นำพลาสติกที่หลอมละลายมาขึ้นรูปในแม่พิมพ์ ผสมสีและสร้างลวดลายตามต้องการ
• การประกอบชิ้นงาน: ตกแต่งพวงกุญแจด้วยเศษวัสดุอื่นๆ (เช่น กระดุม ลูกปัด) และใส่ห่วงพวงกุญแจ

 
๓. ขั้นการสร้างสรรค์ผลงาน (Create & Innovate)

• ลงมือสร้างสรรค์ผลงาน: ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มลงมือสร้างสรรค์ผลงาน “พวงกุญแจรักษ์โลกหนองเป็ด”

ตามรูปแบบที่ออกแบบไว้ โดยคุณครูคอยให้คำปรึกษา แนะนำ และช่วยเหลืออย่างใกล้ชิด

• ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม: สนับสนุนให้นักเรียนคิดค้นรูปแบบ ลวดลาย และเทคนิค

ใหม่ๆ ในการทำพวงกุญแจ เพื่อให้ชิ้นงานมีความเป็นเอกลักษณ์และน่าสนใจ

• เน้นคุณภาพและความสวยงาม: กวดขันให้นักเรียนใส่ใจในรายละเอียด ความเรียบร้อย และความ

สวยงามของชิ้นงาน เพื่อเพิ่มมูลค่าให้กับผลิตภัณฑ์
 
ขั้นตอนการผลิตนวัตกรรม “ECO-Art Keychain” (พลาสติกคืนชีพ)
เพื่อให้เห็นกระบวนการทำงานที่ชัดเจน โรงเรียนบ้านหนองเป็ดได้แบ่งขั้นตอนการดำเนินงานออกเป็น ๒ รูปแบบตามประเภทวัสดุ ดังนี้:
รูปแบบที่ ๑: เทคนิคพลาสติกหดตัว (จากฝากล่องข้าวใส)
วัสดุอุปกรณ์:

• ฝากล่องข้าวพลาสติกเบอร์ 6 (PS),
• ปากกาเคมี/สีชอล์กน้ำมัน,
• เครื่องเป่าลมร้อนหรือเตาอบไฟฟ้า,
• กรรไกร,
• อุปกรณ์พวงกุญแจ

ขั้นตอนการจัดทำ

1. การคัดแยกและเตรียมวัสดุ: คัดเลือกฝากล่องข้าวที่มีสัญลักษณ์รีไซเคิลเบอร์ 6 (PS) นำมาล้างทำ

ความสะอาดและเช็ดให้แห้ง

1. การออกแบบ (Design): นักเรียนวาดลวดลายที่ต้องการลงบนแผ่นพลาสติก โดยต้องวาดให้มีขนาด

ใหญ่กว่าชิ้นงานจริงประมาณ ๓-๔ เท่า (เนื่องจากพลาสติกจะหดตัวลงเมื่อโดนความร้อน)

1. การลงสีและตัดรูปทรง: ใช้ปากกาเคมีหรือสีที่ทนความร้อนระบายลงบนชิ้นงาน จากนั้นใช้กรรไกรตัด

ตามรูปทรงที่ออกแบบไว้ และเจาะรูสำหรับใส่พวงกุญแจ

1. กระบวนการคืนชีพ (Shrinking Process): นำชิ้นงานเข้าเตาอบอุณหภูมิประมาณ ๑๕๐-๑๖๐ องศา

เซลเซียส หรือใช้เครื่องเป่าลมร้อน พลาสติกจะเริ่มบิดตัวและหดตัวลงจนมีความหนาและแข็งแรงขึ้น

1. การเก็บรายละเอียด: เมื่อชิ้นงานแบนราบและหดตัวเต็มที่แล้ว นำออกมาวางทับด้วยวัตถุเรียบเพื่อให้

ชิ้นงานตรงสวยงาม ทิ้งไว้ให้เย็นตัวลง
ตอนที่ ๒: เทคนิคการหลอมอัดขึ้นรูป (จากฝาขวดน้ำ)
วัสดุอุปกรณ์:

• ฝาขวดพลาสติก (HDPE/PP),
• กระดาษไข,
• เตารีดหรือเครื่องอัดความร้อน,
• แม่พิมพ์ (Mold),
• สว่านเจาะรู

ขั้นตอนการจัดดทำ

1. การแยกสีและทำความสะอาด: แยกฝาขวดตามโทนสีที่ต้องการ (เช่น สีน้ำเงิน-ฟ้า สำหรับลายท้องฟ้า)

ตัดฝาขวดให้เป็นชิ้นเล็กๆ เพื่อให้ละลายได้ง่ายและทั่วถึง

1. การเรียงตัววัสดุ: วางชิ้นส่วนพลาสติกที่ตัดแล้วลงบนกระดาษไข จัดวางสลับสีให้เกิดลวดลายศิลปะ

(Artistic Pattern) ตามจินตนาการ

1. การหลอมละลาย (Melting): ใช้กระดาษไขวางทับด้านบน แล้วใช้ความร้อนจากเตารีดหรือเครื่องกด

ความร้อนนาบลงไปจนพลาสติกเริ่มละลายเป็นเนื้อเดียวกัน

1. การขึ้นรูป (Molding): นำพลาสติกที่ละลายแล้วเข้าสู่แม่พิมพ์ที่เตรียมไว้ (เช่น รูปหัวใจ, รูปสัตว์, หรือ

ทรงเรขาคณิต) จากนั้นกดอัดให้แน่นจนพลาสติกเย็นตัวและเซตตัวเป็นรูปร่าง

1. การตกแต่งชิ้นงาน: ใช้กระดาษทรายขัดแต่งขอบชิ้นงานให้เรียบเนียน เจาะรูและประกอบอุปกรณ์พวงกุญแจให้สวยงาม

 
๔. ขั้นการนำเสนอและจัดจำหน่าย (Present & Promote)

• จัดแสดงและนำเสนอผลงาน: ให้นักเรียนนำเสนอผลงาน “พวงกุญแจรักษ์โลกหนองเป็ด” ที่สร้างสรรค์

ขึ้น พร้อมอธิบายขั้นตอนการทำ แรงบันดาลใจ และจุดเด่นของชิ้นงาน

• จัดจำหน่ายผลิตภัณฑ์: ส่งเสริมให้นักเรียนนำผลิตภัณฑ์ที่ทำเสร็จแล้วมาจัดจำหน่ายที่สหกรณ์โรงเรียน

หรือช่องทางอื่นๆ เช่นร้านค้าวิสาหกิจชุมชนตำบลหนองตากยา  เพื่อสร้างรายได้เสริมและฝึกทักษะการตลาด

• ส่งเสริมการประชาสัมพันธ์: ให้นักเรียนช่วยกันประชาสัมพันธ์โครงการและผลิตภัณฑ์ผ่านช่องทาง

ต่างๆ (เช่น ป้ายประกาศ สื่อออนไลน์) เพื่อสร้างการรับรู้และสนับสนุนจากชุมชน
 
๕. ขั้นการประเมินและปรับปรุง (Assess & Adapt)

• ประเมินผลการเรียนรู้: ประเมินความรู้ ทักษะอาชีพ ทักษะทางศิลปะ และความคิดสร้างสรรค์ของ

นักเรียน ผ่านการสังเกต การสัมภาษณ์ และการประเมินชิ้นงาน

• รวบรวมข้อมูลและข้อเสนอแนะ: รวบรวมข้อมูล ปัญหา อุปสรรค และข้อเสนอแนะจากการดำเนิน

กิจกรรม เพื่อนำมาปรับปรุงนวัตกรรม “NP-CRAFT Model” ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

• สรุปผลและรายงานผล: สรุปผลการดำเนินกิจกรรม ปริมาณขยะที่ลดลง รายได้ที่นักเรียนได้รับ และ

ความพึงพอใจของนักเรียนและผู้ปกครอง พร้อมทั้งจัดทำรายงานผลงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)
 
๖. การบูรณาการกับการเรียนการสอน

• บูรณาการกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆ: นำนวัตกรรม “NP-CRAFT Model” ไปบูรณาการกับการ

เรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆ เช่น ศิลปะ การงานอาชีพและเทคโนโลยี วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และคณิตศาสตร์ เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้แบบบูรณาการ

• ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต: สนับสนุนให้นักเรียนนำทักษะและแนวคิดที่ได้รับจากการเข้าร่วม

กิจกรรมไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันและการประกอบอาชีพในอนาคต
การจัดการเรียนรู้ตามขั้นตอนข้างต้นนี้ จะช่วยให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้และฝึกทักษะอาชีพ ทักษะทางศิลปะ และความคิดสร้างสรรค์อย่างมีประสิทธิภาพ พร้อมทั้งปลูกฝังจิตสำนึกในการรักษ์สิ่งแวดล้อมและรักษ์โลกอย่างยั่งยืน
ส่วนที่ 4: ผลการดำเนินงาน (Output / Outcome)
 4.1  Output: จำนวนนักเรียนที่เกิดทักษะ, ผลิตภัณฑ์อาชีพที่เกิดขึ้น
ผลผลิตที่เกิดขึ้นโดยตรงจากการดำเนินกิจกรรม มีดังนี้:
๑) จำนวนนักเรียนที่เกิดทักษะ
จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตาม NP-CRAFT Model ให้กับกลุ่มเป้าหมายคือนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๔-๖ จำนวนทั้งหมด 45 คน พบว่านักเรียนเกิดทักษะในด้านต่างๆ ดังนี้:

• ทักษะพื้นฐานทางอาชีพ: นักเรียนจำนวน 45 คน (คิดเป็นร้อยละ 90 %) มีทักษะในกระบวนการทำงาน การวางแผน การแก้ปัญหา และการทำงานเป็นทีม ผ่านกระบวนการแปรรูปฝาขวดพลาสติก
• ทักษะทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์: นักเรียนจำนวน 45 คน (คิดเป็นร้อยละ 90) %) สามารถออกแบบลวดลาย ผสมสี และสร้างสรรค์พวงกุญแจที่มีความสวยงามและเป็นเอกลักษณ์ตามจินตนาการของตนเองได้
• ทักษะการจัดการสิ่งแวดล้อม: นักเรียนทุกคน (ร้อยละ ๑๐๐) มีความรู้และความเข้าใจในการคัดแยกขยะพลาสติก และแนวคิด Upcycling เพื่อนำวัสดุเหลือใช้กลับมาสร้างมูลค่า

 
ตารางสรุปผลการประเมินทักษะของนักเรียน
โครงการ “NP-CRAFT Model: นวัตกรรมคืนชีพพลาสติก สร้างวิถีอาชีพแนวใหม่”
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6  จำนวนนักเรียนทั้งหมด 45 คน

ลำดับที่

รายการประเมินทักษะ

จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ (คน)

คิดเป็นร้อยละ

ระดับคุณภาพ (เช่น ดีมาก/ดี/พอใช้/ปรับปรุง)

๑

ทักษะพื้นฐานทางอาชีพ

 

 

 

 

๑.๑ การวางแผนและการเตรียมงาน

45

100

ดีมาก

 

๑.๒ กระบวนการแปรรูปฝาขวด (หลอม, ขึ้นรูป)

45

100

ดีมาก

 

๑.๓ การประกอบและการตกแต่งชิ้นงาน

45

100

ดีมาก

 

๑.๔ ความสะอาดและความเรียบร้อยของชิ้นงาน

45

100

ดีมาก

 

๑.๕ การทำงานเป็นทีมและบทบาทหน้าที่

45

100

ดีมาก

๒

ทักษะทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์

 

 

 

 

๒.๑ การออกแบบรูปแบบและลวดลาย (ECO-Art)

45

100

ดีมาก

 

๒.๒ การเลือกใช้สีและการผสมสี (Upcycling Color)

45

100

ดีมาก

 

๒.๓ ความสวยงามและความโดดเด่นของชิ้นงาน

45

100

ดีมาก

 

๒.๔ ความแปลกใหม่และนวัตกรรมในผลงาน

45

100

ดีมาก

๓

ทักษะการจัดการสิ่งแวดล้อม (Upcycling Consciousness)

 

 

 

 

๓.๑ ความรู้เกี่ยวกับการคัดแยกขยะพลาสติก

45

100

ดีมาก

 

๓.๒ แนวคิด Upcycling และการนำกลับมาใช้ใหม่

45

100

ดีมาก

 

๓.๓ พฤติกรรมการเก็บรวบรวมฝาขวดน้ำ

45

100

ดีมาก

๔

ทักษะการเป็นผู้ประกอบการ (Green Career Skills)

 

 

 

 

๔.๑ การกำหนดราคาและการคิดต้นทุน

42

93.33

ดีมาก

 

๔.๒ การนำเสนอผลงานและจุดเด่นของชิ้นงาน

43

95.55

ดีมาก

 

๔.๓ ทักษะการตลาดและการขาย

40

88.88

ดีมาก

รวม

ผลการประเมินภาพรวมทุกด้าน

44

97.77

ดีมาก

เกณฑ์การประเมิน (ระบุเกณฑ์ที่ใช้จริง):

• ผ่านเกณฑ์: ได้คะแนนตั้งแต่ 60 คะแนนขึ้นไป
• ระดับคุณภาพ:
  • ดีมาก: คะแนน 80 – 100 คะแนน
  • ดี: คะแนน 70 – 79 คะแนน
  • พอใช้: คะแนน 60 – 69 คะแนน
  • ปรับปรุง: คะแนน 1 – 59 คะแนน

 
๒) ผลิตภัณฑ์อาชีพที่เกิดขึ้น
จากการลงมือปฏิบัติของนักเรียน สามารถสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์อาชีพ “ECO-Art Keychains: พวงกุญแจรักษ์โลกหนองเป็ด” ที่เสร็จสมบูรณ์และพร้อมจำหน่ายได้จำนวนทั้งหมด [ระบุจำนวน] ชิ้น จำแนกเป็นรูปแบบต่างๆ ดังนี้:

• พวงกุญแจรูปดอกไม้ จำนวน 50 ชิ้น
• พวงกุญแจรูปตัวการ์ตูน จำนวน 60 ชิ้น
• พวงกุญแจรูปแบบอื่นๆ (ตามการออกแบบของนักเรียน) จำนวน 60 ชิ้น

นอกจากนี้ ยังมีการรวบรวมขยะฝาขวดน้ำพลาสติกภายในโรงเรียนเพื่อนำมาเป็นวัตถุดิบได้ปริมาณรวมกว่า ๕ กิโลกรัม
4.2 Outcome: รายได้ที่เกิดขึ้น , ทัศนคติต่ออาชีพ, ความพึงพอใจของชุมชน
ผลสัมฤทธิ์หรือผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อเนื่องจากการดำเนินกิจกรรมตาม “NP-CRAFT Model
นวัตกรรมคืนชีพพลาสติก สร้างวิถีอาชีพแนวใหม่” ที่มุ่งเน้นการสร้างสรรค์ผลงาน “ECO-Art Keychains: พวงกุญแจรักษ์โลกหนองเป็ด” ของโรงเรียนบ้านหนองเป็ด ในปีการศึกษา ๒๕๖๘ มีดังนี้:
๑) รายได้ที่เกิดขึ้น
ทางโครงการได้นำผลิตภัณฑ์ “พวงกุญแจรักษ์โลกหนองเป็ด” ไปจัดจำหน่ายในกิจกรรมต่างๆ เช่น กิจกรรมเปิดบ้านวิชาการในกลุ่มเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษา  สหกรณ์โรงเรียน, ร้านค้าวิสาหกิจชุมชน, ช่องทางออนไลน์ โดยกำหนดราคาชิ้นละ 5-19 บาท ทำให้เกิดรายได้หมุนเวียนรวมทั้งหมด 1,000 บาท
รายได้หลังหักค่าใช้จ่ายส่วนหนึ่งได้นำมาเป็นทุนหมุนเวียนสำหรับซื้ออุปกรณ์ในรุ่นต่อไป และอีกส่วนหนึ่งได้มอบเป็นรายได้เสริมให้กับนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการ เป็นเงินจำนวน 100 บาท ซึ่งช่วยทำให้นักเรียนเห็นคุณค่าของการทำงานและมีแรงจูงใจในการประกอบอาชีพสุจริต
 
๒) ทัศนคติต่ออาชีพ
จากการประเมินทัศนคติต่ออาชีพของนักเรียนหลังเข้าร่วมโครงการ โดยใช้แบบสอบถาม (หรือการสัมภาษณ์) พบว่า:

• นักเรียนมีทัศนคติเชิงบวกต่ออาชีพการทำสิ่งประดิษฐ์จากวัสดุเหลือใช้ โดยเห็นว่าเป็นอาชีพที่

สร้างสรรค์ ช่วยลดขยะ และสร้างรายได้ได้จริง

• นักเรียนเกิดความภาคภูมิใจในผลงานของตนเอง และมีความมั่นใจในการนำทักษะที่ได้ไปประยุกต์ใช้ใน

การประกอบอาชีพในอนาคต

• คะแนนเฉลี่ยความพึงพอใจต่อการเรียนรู้อาชีพแนวใหม่ (Green Career) อยู่ในระดับ ดีมากที่สุด

คะแนนเฉลี่ย ๔.๕5
 
ตารางสรุปผลการประเมินทัศนคติต่ออาชีพและการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
โครงการ “NP-CRAFT Model: นวัตกรรมคืนชีพพลาสติก สร้างวิถีอาชีพแนวใหม่”
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 จำนวนนักเรียนทั้งหมด 45 คน

ลำดับที่

ข้อคำถาม/รายการประเมินทัศนคติ

คะแนนเฉลี่ย (เต็ม ๕)

ระดับความคิดเห็น/ทัศนคติ

๑

ทัศนคติต่ออาชีพสร้างสรรค์จากวัสดุเหลือใช้ (Green Career)

 
 

 

๑.๑ ข้าพเจ้าเห็นว่าการนำขยะพลาสติกมาทำเป็นพวงกุญแจเป็นอาชีพที่น่าสนใจ

๔.๕8

ดีมากที่สุด

 

๑.๒ ข้าพเจ้าภาคภูมิใจที่สามารถสร้างรายได้จากวัสดุที่คนอื่นทิ้ง

๔.60

ดีมากที่สุด

 

๑.๓ ข้าพเจ้าคิดว่าอาชีพ Upcycling สามารถเป็นอาชีพที่มั่นคงในอนาคตได้

๔.๕4

ดีมากที่สุด

 

๑.๔ ข้าพเจ้ามีความสุขและสนุกกับการออกแบบและทำพวงกุญแจรักษ์โลก

๔.๕3

ดีมากที่สุด

 

๑.๕ ข้าพเจ้าอยากจะนำทักษะที่ได้ไปต่อยอดทำเป็นอาชีพเสริมในอนาคต

๔.80

ดีมากที่สุด

 

รวมทัศนคติด้านอาชีพ

๔.6๑

ดีมากที่สุด

๒

ทัศนคติต่อการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและการจัดการขยะ (Eco-Consciousness)

 

 

 

๒.๑ ข้าพเจ้าตระหนักถึงปัญหาขยะพลาสติกและอยากมีส่วนร่วมในการแก้ไข

๔.55

ดีมากที่สุด

 

๒.๒ ข้าพเจ้าเห็นคุณค่าของขยะฝาขวดน้ำและอยากนำกลับมาใช้ใหม่ให้เกิดประโยชน์

๔.87

ดีมากที่สุด

 

๒.๓ ข้าพเจ้ามีความกระตือรือร้นในการคัดแยกขยะพลาสติกภายในโรงเรียน

๔.๕4

ดีมาก

 

๒.๔ ข้าพเจ้าอยากจะแนะนำเพื่อนและครอบครัวให้ช่วยกันลดขยะพลาสติก

๔.56

ดีมากที่สุด

 

๒.๕ ข้าพเจ้าคิดว่าพวงกุญแจ ECO-Art ของเราช่วยส่งเสริมภาพลักษณ์รักษ์โลก

๔.78

ดีมากที่สุด

 

รวมทัศนคติด้านสิ่งแวดล้อม

๔.66

ดีมากที่สุด

๓

ทัศนคติต่อโครงการ “NP-CRAFT Model” (Project Satisfaction)

 

 

 

๓.๑ ข้าพเจ้าชอบรูปแบบการเรียนรู้และกิจกรรมในโครงการนี้

๔.๕๑

ดีมากที่สุด

 

๓.๒ ข้าพเจ้าคิดว่าความรู้ที่ได้รับสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้จริง

๔.6

ดีมากที่สุด

 

๓.๓ ข้าพเจ้าเห็นว่าโครงการนี้ช่วยพัฒนาทักษะและความคิดสร้างสรรค์

๔.๕3

ดีมากที่สุด

 

๓.๔ ข้าพเจ้าอยากให้โรงเรียนจัดกิจกรรมแบบนี้อย่างต่อเนื่อง

๔.๕7

ดีมากที่สุด

 

๓.๕ ข้าพเจ้าจะบอกต่อความประทับใจเกี่ยวกับโครงการนี้ให้ผู้อื่นฟัง

๔.67

ดีมากที่สุด

 

รวมทัศนคติต่อโครงการ

๔.๕7

ดีมากที่สุด

รวม

ผลการประเมินทัศนคติภาพรวมทุกด้าน

๔.61

ดีมากที่สุด

เกณฑ์การประเมิน (ระบุเกณฑ์ที่ใช้จริง):

• คะแนนเฉลี่ย ๔.๕๑ – ๕.๐๐: ทัศนคติ/ความคิดเห็นอยู่ในระดับ ดีมากที่สุด/เห็นด้วยอย่างยิ่ง
• คะแนนเฉลี่ย ๓.๕๑ – ๔.๕๐: ทัศนคติ/ความคิดเห็นอยู่ในระดับ ดีมาก/เห็นด้วย
• คะแนนเฉลี่ย ๒.๕๑ – ๓.๕๐: ทัศนคติ/ความคิดเห็นอยู่ในระดับ ดี/เห็นด้วยปานกลาง
• คะแนนเฉลี่ย ๑.๕๑ – ๒.๕๐: ทัศนคติ/ความคิดเห็นอยู่ในระดับ พอใช้/ไม่เห็นด้วย
• คะแนนเฉลี่ย ๑.๐๐ – ๑.๕๐: ทัศนคติ/ความคิดเห็นอยู่ในระดับ ปรับปรุง/ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง

 
 
 
๓) ความพึงพอใจของชุมชน
จากการนำเสนอผลงานและจัดจำหน่ายผลิตภัณฑ์ในชุมชน ทางโรงเรียนได้สำรวจความพึงพอใจของผู้ปกครองและประชาชนในชุมชนหนองเป็ด พบว่า:

• ชุมชนมีความพึงพอใจอย่างยิ่งต่อโครงการนี้ โดยเห็นว่าเป็นกิจกรรมที่มีประโยชน์ ช่วยแก้ปัญหาขยะใน

ชุมชน และส่งเสริมทักษะอาชีพให้นักเรียน

• ชื่นชมความคิดสร้างสรรค์และคุณภาพของผลิตภัณฑ์ “พวงกุญแจรักษ์โลกหนองเป็ด” และพร้อมให้การ

สนับสนุนในการซื้อผลิตภัณฑ์ในอนาคต

• คะแนนเฉลี่ยความพึงพอใจของชุมชนที่มีต่อโครงการ อยู่ในระดับ ระบุระดับ ดีมากที่สุด คะแนน

เฉลี่ย 4.60
ตารางสรุปผลการประเมินความพึงพอใจของชุมชน (Community Satisfaction)
โครงการ “NP-CRAFT Model: นวัตกรรมคืนชีพพลาสติก สร้างวิถีอาชีพแนวใหม่”
ผู้ตอบแบบสอบถาม (ระบุกลุ่มเป้าหมาย เช่น ผู้ปกครอง, คณะกรรมการสถานศึกษา, ประชาชนในชุมชน) จำนวน 50 คน

ลำดับที่

รายการประเมินความพึงพอใจ

คะแนนเฉลี่ย  (เต็ม ๕)

ระดับความพึงพอใจ

๑

ด้านกระบวนการดำเนินโครงการ (Project Process)

 
 

 

๑.๑ การประชาสัมพันธ์และสร้างการรับรู้โครงการ

4.54

ดีมากที่สุด

 

๑.๒ กระบวนการคัดแยกขยะพลาสติกภายในโรงเรียน

4.58

ดีมากที่สุด

 

๑.๓ บทบาทของโรงเรียนในการนำวัสดุเหลือใช้กลับมาใช้ใหม่

4.81

ดีมากที่สุด

 

๑.๔ การบูรณาการทักษะอาชีพ ทักษะทางศิลปะ และสิ่งแวดล้อม

4.64

ดีมากที่สุด

 

๑.๕ การมีส่วนร่วมของชุมชนในการดำเนินโครงการ (เช่น การจัดเตรียมวัสดุ)

4.76

ดีมากที่สุด

 

รวมความพึงพอใจด้านกระบวนการ

4.66

ดีมากที่สุด

๒

ด้านผลผลิตและผลิตภัณฑ์ (Project Output & Product)

 

 

 

๒.๑ ความแปลกใหม่และนวัตกรรมในผลิตภัณฑ์ “ECO-Art Keychains”

4.55

ดีมากที่สุด

 

๒.๒ ความสวยงาม ความโดดเด่น และความเป็นเอกลักษณ์ของชิ้นงาน

4.57

ดีมากที่สุด

 

๒.๓ คุณภาพ ความประณีต และความเรียบร้อยของผลิตภัณฑ์

4.55

ดีมากที่สุด

 

๒.๔ ราคาที่เหมาะสมเมื่อเทียบกับคุณภาพและวัสดุ

4.51

ดีมากที่สุด

 

๒.๕ การประชาสัมพันธ์และการจัดจำหน่ายผลิตภัณฑ์

4.67

ดีมากที่สุด

 

รวมความพึงพอใจด้านผลผลิต

4.57

ดีมากที่สุด

๓

ด้านผลลัพธ์และผลกระทบ (Project Outcome & Impact)

 

 

 

๓.๑ ผลลัพธ์ในการลดปริมาณขยะพลาสติกภายในโรงเรียน

4.51

ดีมากที่สุด

 

๓.๒ ผลลัพธ์ในการพัฒนาทักษะอาชีพและความคิดสร้างสรรค์ให้นักเรียน

4.76

ดีมากที่สุด

 

๓.๓ ผลลัพธ์ในการสร้างรายได้เสริมให้กับนักเรียน

4.61

ดีมากที่สุด

 

๓.๔ ผลกระทบในการปลูกฝังจิตสำนึกในการรักษ์สิ่งแวดล้อมให้กับนักเรียน

4.54

ดีมากที่สุด

 

๓.๕ ผลกระทบเชิงบวกต่อภาพลักษณ์และการยอมรับของโรงเรียนในชุมชน

4.56

ดีมากที่สุด

 

รวมความพึงพอใจด้านผลลัพธ์

4.59

ดีมากที่สุด

รวม

ผลการประเมินความพึงพอใจภาพรวมทุกด้าน

4.60

ดีมากที่สุด

เกณฑ์การประเมิน (ระบุเกณฑ์ที่ใช้จริง):

• คะแนนเฉลี่ย ๔.๕๑ – ๕.๐๐: ความพึงพอใจอยู่ในระดับ ดีมากที่สุด/เห็นด้วยอย่างยิ่ง
• คะแนนเฉลี่ย ๓.๕๑ – ๔.๕๐: ความพึงพอใจอยู่ในระดับ ดีมาก/เห็นด้วย
• คะแนนเฉลี่ย ๒.๕๑ – ๓.๕๐: ความพึงพอใจอยู่ในระดับ ดี/เห็นด้วยปานกลาง
• คะแนนเฉลี่ย ๑.๕๑ – ๒.๕๐: ความพึงพอใจอยู่ในระดับ พอใช้/ไม่เห็นด้วย
• คะแนนเฉลี่ย ๑.๐๐ – ๑.๕๐: ความพึงพอใจอยู่ในระดับ ปรับปรุง/ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง

ส่วนที่ 5: ปัจจัยความสำเร็จและบทเรียนที่ได้รับ
 5.1  สรุปความโดดเด่นที่ทำให้เป็น Best Practice
สรุปความโดดเด่นที่ทำให้เป็น Best Practice: NP-CRAFT Model
ผลงาน “NP-CRAFT Model” ไม่ได้เป็นเพียงแค่โครงการสอนทำสิ่งประดิษฐ์จากขยะ แต่เป็นนวัตกรรมกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่สมบูรณ์แบบ ซึ่งบูรณาการการแก้ปัญหาสิ่งแวดล้อมเข้ากับการพัฒนาทักษะอาชีพอย่างยั่งยืน โดยมีความโดดเด่นที่สำคัญ ดังนี้:
๑. นวัตกรรมกระบวนการที่ชัดเจนและจับต้องได้ (Tangible Innovation Process)

• NP-CRAFT Model: มีการกำหนดขั้นตอนการดำเนินงานที่ชัดเจน ๕ ขั้นตอน (Pre-CRAFT, Learn &

Learn, Create & Innovate, Present & Promote, Assess & Adapt) ซึ่งทำให้นครูและนักเรียนสามารถเข้าใจและนำไปปฏิบัติได้จริงอย่างเป็นระบบ ไม่ใช่เพียงแค่กิจกรรมชั่วคราว

• การเปลี่ยนขยะให้เป็นงานศิลปะที่มีมูลค่า (Upcycling to Art): ความโดดเด่นอยู่ที่การไม่เพียงแค่

“รีไซเคิล” แต่เป็นการ “อัปไซเคิล” (Upcycling) โดยนำฝาขวดน้ำพลาสติกที่ไม่มีมูลค่ามาผ่านกระบวนการสร้างสรรค์ทางศิลปะ จนกลายเป็น “ECO-Art Keychains” ที่มีความสวยงาม เป็นเอกลักษณ์ และมีมูลค่าทางการตลาดสูง
๒. การบูรณาการการเรียนรู้แบบครบวงจร (Comprehensive Learning Integration)

• เชื่อมโยงมิติศิลปะ อาชีพ และสิ่งแวดล้อม: โครงการนี้บูรณาการกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (การ

ออกแบบ, สี, ลวดลาย), การงานอาชีพ (ทักษะกระบวนการทำงาน, การตลาด), และวิทยาศาสตร์/สังคมศึกษา (การจัดการขยะ, ผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม) เข้าด้วยกันอย่างลงตัว ทำให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ที่รอบด้าน

• ตอบโจทย์นโยบาย ๑ โรงเรียน ๑ อาชีพ: สามารถนำนโยบายไปสู่การปฏิบัติจริงที่เห็นผลเป็นรูปธรรม

โดยเน้นการสร้าง “วิถีอาชีพแนวใหม่” ที่สอดคล้องกับเทรนด์โลก (Green Economy)
๓. ผลลัพธ์ที่ยั่งยืนและวัดผลได้ (Sustainable and Measurable Results)

• แก้ปัญหาขยะในโรงเรียนได้จริง: มีสถิตอปริมาณขยะฝาขวดน้ำที่ลดลงอย่างชัดเจน เนื่องจากนำมาใช้

เป็นวัตถุดิบหลักในการผลิต ทำให้โรงเรียนสะอาดขึ้นและลดภาระในการกำจัดขยะ

• สร้างรายได้เสริมและทักษะการเป็นผู้ประกอบการ: นักเรียนมีรายได้จริงจากการจำหน่ายพวงกุญแจ

และได้ฝึกทักษะการคิดราคา การตลาด และการขาย ซึ่งเป็นรากฐานสำคัญของการเป็นผู้ประกอบการในอนาคต
๔. การปลูกฝังจิตสำนึกและพฤติกรรมรักษ์โลก (Environmental Consciousness & Behavior Change)

• เปลี่ยน “ผู้ทิ้ง” ให้เป็น “ผู้สร้างสรรค์”: นักเรียนเปลี่ยนพฤติกรรมจากการทิ้งฝาขวดเป็นการเก็บ

รวบรวมเพื่อนำมาสร้างผลงาน เกิดความภาคภูมิใจและเห็นคุณค่าของวัสดุเหลื  อใช้

• สร้างแกนนำรักษ์โลกในชุมชน: นักเรียนกลายเป็นตัวแทนในการเผยแพร่ความรู้และแนวคิดการ

จัดการขยะให้กับครอบครัวและชุมชน ส่งผลกระทบเชิงบวกในวงกว้าง
๕. ความเป็นโมเดลที่สามารถขยายผลได้ (Replicable and Scalable Model)

• ใช้วัตถุดิบในท้องถิ่น: ฝาขวดน้ำเป็นวัสดุที่หาง่ายในทุกชุมชน ทำให้นวัตกรรมนี้สามารถนำไปปรับใช้

ในสถานศึกษาอื่นๆ ได้ง่าย

• ยืดหยุ่นและนำไปประยุกต์ใช้ได้: NP-CRAFT Model สามารถนำไปประยุกต์ใช้กับขยะพลาสติก

ประเภทอื่นๆ หรือสร้างสรรค์เป็นผลิตภัณฑ์รูปแบบใหม่ๆ ได้ตามบริบทของแต่ละพื้นที่
โดยสรุป NP-CRAFT Model คือ Best Practice ที่แสดงให้เห็นถึงพลังของการศึกษาในการเปลี่ยนปัญหาให้เป็นโอกาส โดยบูรณาการความคิดสร้างสรรค์ ทักษะอาชีพ และจิตสำนึกรักษ์โลก เข้าด้วยกันอย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้เกิดความยั่งยืนทั้งในด้านสิ่งแวดล้อม เศรษฐกิจ และการพัฒนาผู้เรียน
5.2  ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
การดำเนินโครงการ “NP-CRAFT Model: นวัตกรรมคืนชีพพลาสติก สร้างวิถีอาชีพแนวใหม่” เพื่อสร้างสรรค์ผลงาน “ECO-Art Keychains: พวงกุญแจรักษ์โลกหนองเป็ด” คาดว่าจะก่อให้เกิดประโยชน์ต่อกลุ่มเป้าหมายต่างๆ ดังนี้:
๑) ประโยชน์ต่อนักเรียน

• ด้านทักษะอาชีพ: นักเรียนมีความรู้และทักษะพื้นฐานในการประกอบอาชีพการทำสิ่งประดิษฐ์จากวัสดุเหลือใช้ ซึ่งสามารถนำไปต่อยอดเป็นอาชีพเสริมหรืออาชีพหลักในอนาคตได้
• ด้านความคิดสร้างสรรค์และศิลปะ: นักเรียนได้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ทักษะทางศิลปะ และจินตนาการผ่านกระบวนการออกแบบและสร้างสรรค์ผลงาน ECO-Art
• ด้านรายได้และคุณค่า: นักเรียนมีรายได้เสริมจากการจำหน่ายผลิตภัณฑ์ และเห็นคุณค่าของการทำงานสุจริต
• ด้านทักษะชีวิต: นักเรียนได้ฝึกทักษะการทำงานเป็นทีม การวางแผน การแก้ปัญหา และการเป็นผู้ประกอบการ (Entrepreneurship)

๒) ประโยชน์ต่อโรงเรียน

• ด้านการจัดการสิ่งแวดล้อม: โรงเรียนบ้านหนองเป็ดมีปริมาณขยะพลาสติก (โดยเฉพาะฝาขวดน้ำ) ลดลงอย่างเป็นรูปธรรม ส่งผลให้โรงเรียนสะอาดและน่าอยู่ยิ่งขึ้น
• ด้านการจัดการเรียนรู้: โรงเรียนมีรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เป็นเลิศ (Best Practice) ในการบูรณาการทักษะอาชีพ ทักษะทางศิลปะ และการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ซึ่งสามารถเป็นต้นแบบให้กับสถานศึกษาอื่นๆ ได้
• ด้านภาพลักษณ์: โรงเรียนได้รับการยอมรับและชื่นชมจากชุมชนและหน่วยงานภายนอกในฐานะสถานศึกษาที่ใส่ใจสิ่งแวดล้อมและส่งเสริมอาชีพให้นักเรียน

๓) ประโยชน์ต่อชุมชนและสังคม

• ด้านการแก้ปัญหาขยะ: ชุมชนหนองเป็ดมีส่วนร่วมในการลดขยะพลาสติก และตระหนักถึงความสำคัญของการคัดแยกขยะและการนำวัสดุเหลือใช้กลับมาใช้ใหม่ (Upcycling)
• ด้านเศรษฐกิจ: ชุมชนมีผลิตภัณฑ์ “พวงกุญแจรักษ์โลกหนองเป็ด” ที่เป็นเอกลักษณ์และสร้างมูลค่าเพิ่มให้กับวัสดุเหลือใช้ ซึ่งสามารถสร้างรายได้หมุนเวียนในชุมชนได้
• ด้านการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม: สังคมเกิดความตระหนักและปลูกฝังจิตสำนึกในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและรักษ์โลกอย่างยั่งยืน ผ่านการสนับสนุนผลิตภัณฑ์ ECO-Art

๔) ประโยชน์ต่อครูและบุคลากร

• ด้านการพัฒนานวัตกรรม: ครูได้ฝึกทักษะในการคิดค้นและพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เป็นเลิศ (Best Practice) เพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างรอบด้าน
• ด้านการแลกเปลี่ยนเรียนรู้: ครูมีโอกาสแลกเปลี่ยนเรียนรู้ประสบการณ์และเทคนิคการจัดการเรียนรู้กับครูและบุคลากรอื่นๆ