รายงานผลการประเมินโครงการส่งเสริมการอ่านการเขียนของนักเรียน โรงเรียนวัดพรหมเทพาวาส สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสิงห์บุรี

ชื่อเรื่อง       รายงานผลการประเมินโครงการส่งเสริมการอ่านการเขียนของนักเรียน  โรงเรียนวัดพรหมเทพาวาส  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสิงห์บุรี
ผู้ประเมิน     นางสาวอมรา  โพธิ์ทอง
ปีการศึกษา  2564
 
บทคัดย่อ
 
            รายงานผลการประเมินโครงการส่งเสริมการอ่านการเขียนของนักเรียนโรงเรียน                         วัดพรหมเทพาวาส  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสิงห์บุรี ครั้งนี้  มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมิน 1) ด้านสภาพแวดล้อม  2) ด้านปัจจัยเบื้องต้น  3) ด้านกระบวนการ  และ 4) ด้านผลผลิตของโครงการส่งเสริมการอ่านการเขียนของนักเรียน  ประชากรที่ให้ข้อมูลในการประเมิน  ได้แก่  คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครู บุคลากรทางการศึกษา  นักเรียน  และผู้ปกครองนักเรียนของโรงเรียนวัดพรหมเทพาวาส  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสิงห์บุรี  ประจำปีการศึกษา 2564  รวมทั้งสิ้น 71 คน  เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล  ได้แก่  แบบสอบถาม  จำนวน 2 ฉบับ  มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.973 และ0.979 ตามลำดับ  สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล  ได้แก่  ร้อยละ  ค่าเฉลี่ย  และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
            ผลการประเมิน  พบว่า
            ผลการประเมินโครงการส่งเสริมการอ่านการเขียนของนักเรียน  โรงเรียนวัดพรหมเทพาวาส  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสิงห์บุรี  โดยภาพรวม  อยู่ในระดับมาก โดยเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย  คือ  ด้านปัจจัยเบื้องต้น  ด้านกระบวนการ ด้านสภาวะแวดล้อม  และด้านผลผลิต  ตามลำดับ

1. ผลการประเมินโครงการส่งเสริมการอ่านการเขียนของนักเรียน  ด้านสภาวะแวดล้อม  โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก  โดยข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย 3 ลำดับ คือ  การกำหนดระยะเวลาในการดำเนินโครงการมีความเหมาะสม รองลงมา คือ เป้าเหมายของโครงการมีความเป็นไปได้ และ 1) หลักการของโครงการสอดคล้องกับนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและนโยบายของโรงเรียน  2) เป้าหมายของโครงการสอดคล้องกับปัญหาและวัตถุประสงค์ของโครงการ ส่วนข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด  คือ 1) หลักการของโครงการสอดคล้องกับสภาพปัญหาการอ่านการเขียนของนักเรียน  และ 2) วิธีการดำเนินงานสามารถบรรลุวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่กำหนดได้ 
2. ผลการประเมินโครงการส่งเสริมการอ่านการเขียนของนักเรียน  ด้านปัจจัยเบื้องต้น  โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย 3 ลำดับ คือ ผู้ปกครองของนักเรียนให้การสนับสนุนการดำเนินโครงการ  รองลงมา คือ มีอาคารสถานที่ที่ใช้ใน  การดำเนินโครงการอย่างเพียงพอ  และมีวัสดุอุปกรณ์เกี่ยวกับการดำเนินโครงการอย่างเพียงพอ ส่วนข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด  คือ มีจำนวนครูที่สามารถดำเนินงานโครงการได้อย่างเพียงพอ 
3. ผลการประเมินโครงการส่งเสริมการอ่านการเขียนของนักเรียน  ด้านกระบวนการ  โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด  โดยข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย 3 ลำดับ คือ 1) มีการกำหนดปฏิทินในการดำเนินงาน  2) มีการนิเทศ  ติดตาม  กำกับและตรวจสอบการดำเนินงาน  รองลงมา คือ มีคำสั่งแต่งตั้งผู้รับผิดชอบในการดำเนินโครงการ และ 1) มีการประชุมคณะทำงานเพื่อวางแผนในการดำเนินงาน  2) มีการจัดเตรียมสื่อ/นวัตกรรมในการดำเนินงานที่สอดคล้องกับกิจกรรมที่กำหนด  ส่วนข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด  คือ การเก็บรวบรวมข้อมูลของโครงการ
4. ผลการประเมินโครงการส่งเสริมการอ่านการเขียนของนักเรียน  ด้านผลผลิต โดยภาพรวม  อยู่ในระดับมาก  โดยเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย  คือ ความสามารถด้านการอ่าน  การเขียนของนักเรียน  ผลการดำเนินงานกิจกรรม  ความพึงพอใจต่อกิจกรรมตามโครงการ และพฤติกรรมในการเรียนของนักเรียน 

                4.1  ผลการประเมินโครงการส่งเสริมการอ่านการเขียนของนักเรียน  ด้านผลผลิตของการดำเนินงาน 4 กิจกรรม  โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด  โดยเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย  คือ กิจกรรมธนาคารการอ่านการเขียน  กิจกรรมอ่านออกเขียนได้ลายมือสวย  กิจกรรมสอนเสริม  เพิ่มทักษะอ่านเขียน  และกิจกรรมรักการอ่านสื่อสารการเขียน
                4.2  ผลการประเมินโครงการส่งเสริมการอ่านการเขียนของนักเรียน  ด้านผลผลิตเกี่ยวกับความสามารถด้านการอ่านการเขียน  โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด  โดยข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย 3 ลำดับ คือ นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน  รองลงมา คือ  นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่อ่านได้ และ 1) นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำและข้อความที่อ่านได้  2) นักเรียนสามารถเล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่อ่านได้ ส่วนข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด  คือ นักเรียนสามารถอ่านหนังสือตามความสนใจของตนเอง
                4.3  ผลการประเมินโครงการส่งเสริมการอ่านการเขียนของนักเรียน  ด้านผลผลิตเกี่ยวกับพฤติกรรมในการเรียนของนักเรียน  โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก โดยข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย 3 ลำดับ คือ 1) นักเรียนสามารถทำแบบฝึกหัด/ตอบคำถามที่ครูกำหนด นักเรียนเขียนตัวบรรจงอ่านง่าย  สะอาดเรียบร้อย  รองลงมา คือ  นักเรียนเขียนแสดงความคิดเห็นในเรื่องที่เรียนได้   และนักเรียนใช้การอ่านการเขียนเป็นกิจวัตรประจำวัน ส่วนข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด  คือ นักเรียนสามารถเข้าใจใบความรู้ใบงานจากการอ่านได้
                4.4  ความพึงพอใจของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  ครูและบุคลากรทาง การศึกษา  นักเรียน  และผู้ปกครองนักเรียน ต่อกิจกรรมตามโครงการส่งเสริมการอ่านการเขียนของนักเรียน  โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก โดยข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย  3 ลำดับ คือ ความพึงพอใจกิจกรรมสอนเสริมเพิ่มทักษะอ่านเขียน  รองลงมา คือ  1) ประโยชน์ที่ได้รับจากการดำเนินโครงการ  2) โครงการสามารถแก้ปัญหา  พัฒนาและส่งเสริมทักษะในด้าน  การอ่านการเขียนของนักเรียนได้  และ 1) ความพึงพอใจในผลงานที่เกิดจากโครงการ 2) กิจกรรมของโครงการตรงกับความต้องการของครู นักเรียนและผู้ปกครองของนักเรียน ส่วนข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด  คือ จำนวนของกิจกรรมมีความเหมาะสม