รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก SSABS Model เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

ชื่อเรื่อง   การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก SSABS Model เพื่อพัฒนาความสามารถ
               ในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
ผู้วิจัย       วรรณเพ็ญ  อนุกูล
ปีที่วิจัย     พ.ศ. 2568
                                                                             บทคัดย่อ
         การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก SSABS Model เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก SSABS Model เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยมีวัตถุประสงค์ย่อยดังนี้  2.1) เพื่อศึกษาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก SSABS Model 2.2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก SSABS Model 2.3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก SSABS Model กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/2 โรงเรียนอนุบาลทับปุด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพังงา          ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 30 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เนื่องจากเป็นห้องเรียนที่มีนักเรียนเก่ง ปานกลาง อ่อนคละกัน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้แบ่งออกเป็น 6 ชนิด ดังนี้ 1) แบบฝึกทักษะบาร์โมเดลช่วยคิด พิชิตโจทย์ปัญหา โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก SSABS Model เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน  5  เล่ม 2) แผนการจัดการเรียนรู้ประกอบการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก SSABS Model เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 19 แผน 3) แบบทดสอบก่อนเรียนหลังเรียนในแบบฝึกทักษะบาร์โมเดลช่วยคิด พิชิตโจทย์ปัญหา เรื่องโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหาร จำนวนนับ ชุดละ 10 ข้อ เป็นข้อสอบแบบปรนัย 3 ตัวเลือก รวมทั้งสิ้นจำนวน 50 ข้อ 4) แบบประเมินความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ 5) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหาร จำนวนนับ เป็นข้อสอบแบบปรนัย 3 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ 6) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก SSABS Model เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียน          ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 10 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย  () ค่าร้อยละ (%) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ทดสอบค่าที (t-test) แบบ Dependent  
ผลการวิจัย พบว่า 
     1. รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก SSABS Model เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 80/84.50 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ประสิทธิภาพที่กำหนดไว้ 80/80
     2. ความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก SSABS Model เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มีคะแนนร้อยละ 80 ขึ้นไป
     3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก   SSABS Model เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หลังการเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 
     4. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก SSABS Model เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.20 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.76