รูปแบบการพัฒนาครูตามแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อส่งเสริมสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนไพรบึงวิทยาคม

ชื่อเรื่อง          รูปแบบการพัฒนาครูตามแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อส่งเสริม
                   สมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนไพรบึงวิทยาคม 
ชื่อผู้วิจัย         นายมณเฑียร  สุภโกศล
ปีที่วิจัย           2567
 
                                                                          บทคัดย่อ
 
        การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนามีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐาน สภาพปัจจุบัน ปัญหาและแนวทางการพัฒนารูปแบบการพัฒนาครูตามแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อส่งเสริมสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนไพรบึงวิทยาคม  2) เพื่อพัฒนารูปแบบการพัฒนาครูตามแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อส่งเสริมสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนไพรบึงวิทยาคม  3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการพัฒนาครูตามแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อส่งเสริมสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนไพรบึงวิทยาคม และ 4) เพื่อประเมินรูปแบบการพัฒนาครูตามแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อส่งเสริมสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โรงเรียน ไพรบึงวิทยาคมการวิจัยนี้ เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) แบ่งเป็น 4 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาสภาพและวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน  ขั้นตอนที่ 2 การพัฒนาและตรวจสอบรูปแบบ ขั้นตอนที่ 3 การทดลองใช้รูปแบบ และขั้นตอนที่ 4 การประเมินผลรูปแบบกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเพื่อศึกษาผลการทดลองใช้รูปแบบ เป็นครู ในปีการศึกษา 2567 จำนวน 56 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบวิเคราะห์เอกสาร แบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับสภาพปัจจุบัน และปัญหาของการพัฒนาครู แบบสัมภาษณ์ เอกสารประกอบการสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ แบบประเมินความสามารถในการจัดการเรียนรู้ แบบสรุปการประเมินทักษะในศตวรรษที่ 21 แบบประเมินมาตรฐานความเป็นประโยชน์ ความเป็นไปได้ ความเหมาะสม และความถูกต้องของรูปแบบ และแบบสอบถามความพึงพอใจการวิเคราะห์ข้อมูล วิเคราะห์โดยการหาค่าเฉลี่ย ร้อยละและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา
 
        ผลการวิจัยพบว่า

1. 1. ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐาน สภาพปัจจุบัน ปัญหาและแนวทางการพัฒนารูปแบบการพัฒนาครูตามแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อส่งเสริมสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนไพรบึงวิทยาคม  พบว่า ข้อมูลพื้นฐานของครูผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่มีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาโท มีประสบการณ์สอนมากกว่า 10 ปี และเคยเข้าร่วมกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระดับปานกลางสภาพปัจจุบันการพัฒนาครูตามแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อส่งเสริมสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนไพรบึงวิทยาคม โดยรวมในระดับมาก เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ด้านภาวะผู้นำและการสนับสนุนจากผู้บริหาร อยู่ในระดับมาก รองลงมา คือ ด้านการสะท้อนผลและการเรียนรู้ร่วมกัน อยู่ในระดับมาก ด้านการส่งเสริมสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21 อยู่ในระดับมากด้านการใช้ข้อมูลและการวิจัยในชั้นเรียน อยู่ในระดับปานกลาง และด้านการร่วมมือของครู อยู่ในระดับปานกลาง ตามลำดับ ปัญหาที่พบ ได้แก่ ขาดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูอย่างต่อเนื่อง ขาดรูปแบบการดำเนินงานที่ชัดเจน และขาดการนิเทศ ติดตาม และสนับสนุนจากผู้บริหารอย่างเป็นรูปธรรมและจากการสัมภาษณ์ พบแนวทางในการพัฒนาครูเพื่อส่งเสริมสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่เหมาะสม ประกอบด้วย ผู้บริหารส่งเสริมให้ครูในโรงเรียนมีการรวมกลุ่มครูเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ วางแผนการสอน และสะท้อนผลร่วมกันอย่างเป็นระบบ และการติดตามผลเป็นระยะ ความสำเร็จเกิดจาก การสนับสนุนของผู้บริหารความร่วมมือของครู และการใช้ข้อมูลผลการเรียนของผู้เรียนเป็นฐานการพัฒนา PLC ยังช่วยยกระดับสมรรถนะครูให้พร้อมต่อศตวรรษที่ 21 ทั้งด้านเทคโนโลยี  การคิดวิเคราะห์ และการออกแบบการเรียนรู้ และการใช้กระบวนการสะท้อนผลการปฏิบัติงานเพื่อพัฒนาการสอนอย่างต่อเนื่อง ซึ่งสามารถนำไปใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการพัฒนาครูต่อไป
   2. ผลการพัฒนารูปแบบ พบว่า รูปแบบการพัฒนาครูตามแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อส่งเสริมสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนไพรบึงวิทยาคม
   3. มี 6 องค์ประกอบหลัก คือ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) เนื้อหาสาระ 4) กระบวนการดำเนินงาน   5) การประเมินผล และ 6) เงื่อนไขความสำเร็จ กระบวนการดำเนินงาน มี 5 ขั้นตอนโดยใช้ชื่อว่ารูปแบบพีเอสพีไออี โมเดล หรือ PSPIE Model ดังนี้ ขั้นที่ 1 วางแผนการพัฒนา (Planning) ขั้นที่ 2 กำหนดเป้าหมายร่วมกัน (Setting shared goals) ขั้นที่ 3 ขั้นดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกัน (PLC Action) ขั้นที่ 4 ขั้นนำไปใช้และสะท้อนผล (Implementation and reflection) และขั้นที่ 5 ประเมินผลและปรับปรุง (Evaluate and improve)  และผลการประเมินความเหมาะสมและ ความเป็นไปได้โดยผู้ทรงคุณวุฒิ โดยรวม รูปแบบการบริหารมีความเหมาะสมในระดับมากที่สุดและมีความเป็นไปได้ในระดับมาก
   4. ผลการทดลองใช้รูปแบบการพัฒนาครูตามแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อส่งเสริมสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนไพรบึงวิทยาคม พบว่า

                   3.1 ครูผู้สอนมีผลการประเมินความสามารถในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยรวมหลังการพัฒนาสูงกว่าก่อนการพัฒนาอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 มีพฤติกรรมความสามารถก่อนการพัฒนาอยู่ในระดับมาก และหลังการพัฒนาอยู่ในระดับมากที่สุด
                   3.2 ด้านนักเรียน พบว่า (1) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ในระดับ 3 ขึ้นไป ปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 57.40 ปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 68.65 โดยเพิ่มขึ้นเฉลี่ยร้อยละ 19.60  (2) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีคะแนน  การทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 36.78 ปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 35.25 โดยเพิ่

1.                มขึ้นเฉลี่ยร้อยละ 4.34 (3) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีคะแนนการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 31.98 ปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 30.69 โดยเพิ่มขึ้นเฉลี่ยร้อยละ 4.21 และ (4) นักเรียนมีผลการประเมินทักษะในศตวรรษที่ 21 ระดับดีขึ้นไป ในปีการศึกษา 2567 คิดเป็นร้อยละ 84.79 และในปีการศึกษา 2566 คิดเป็นร้อยละ 82.96 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 ทั้งสองปีการศึกษา

1. ผลการประเมินรูปแบบการพัฒนาครูตามแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อส่งเสริมสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนไพรบึงวิทยาคม  พบว่า

               4.1 รูปแบบการพัฒนาครูตามแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อส่งเสริมสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนไพรบึงวิทยาคม มีผลการประเมินความเป็นประโยชน์ ความเป็นไปได้ ความเหมาะสม และความถูกต้อง อยู่ในระดับมากที่สุด
               4.2 ครูมีความพึงพอใจต่อการดำเนินงานของรูปแบบการพัฒนาครูตามแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อส่งเสริมสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนไพรบึงวิทยาคม  โดยภาพรวมอยู่ในระดับพึงพอใจมากที่สุด