รูปแบบการขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC Content Center) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา ของนักเรียนโรงเรียนอนุบาลบึงสามัคคี (บ้านทุ่งสนุ่น) โดยใช้ 5S Model

บทสรุป   รูปแบบการขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC Content Center) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา ของนักเรียนโรงเรียนอนุบาลบึงสามัคคี (บ้านทุ่งสนุ่น) โดยใช้ 5S Model  ครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1. เพื่อขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC Content Center) ของโรงเรียนอนุบาลบึงสามัคคี (บ้านทุ่งสนุ่น)        2. เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอนโดยใช้นวัตกรรมระบบคลังสื่อ OBEC Content Center 3. เพื่อติดตามผลการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้จากระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC Content Center) ดำเนินการ ดังนี้ ๑. การออกแบบและพัฒนาแนวทางหรือกระบวนการในการขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC Content Center)  1.๑ ศึกษาความต้องการจำเป็นของการขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC Content Center) เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน แนวคิด ทฤษฎี แนวทางการดำเนินงานที่เกี่ยวข้อง แนวคิดด้านสื่อการเรียนการสอน แนวคิดการสร้างทัศนคติในการทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ โดยใช้กระบวนการ PLC  และงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ๑.๒ จัดทำร่างรูปแบบการบริหารเพื่อขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC Content Center) ของโรงเรียนอนุบาลบึงสามัคคี (บ้านทุ่งสนุ่น) ด้วยกระบวนการ SMILES Model ที่มีองค์ประกอบคือ 1) Search : S หมายถึง ศึกษาความต้องการและสภาพปัญหา 2) Mindset : M หมายถึง ปรับความคิดให้เป็นแนวทางเดียวกัน 3) Inspiration : I สร้างแรงบันดาลใจ 4) Learning : L การนำไปใช้ 5) Evaluation : E ประเมินผลการใช้นวัตกรรม 6) Sharing : S การแลกเปลี่ยนเรียนรู้  ๑.3 นำร่างรูปแบบการบริหารเพื่อขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC Content Center) ของโรงเรียนอนุบาลบึงสามัคคี (บ้านทุ่งสนุ่น) ด้วยกระบวนการ SMILES Model ให้คณะครูช่วยกันตรวจสอบ ความเป็นไปได้ และความสอดคล้อง  ๑.๔ ปรับปรุง แก้ไข ร่างรูปแบบการบริหารเพื่อขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC Content Center)  ของโรงเรียนอนุบาลบึงสามัคคี (บ้านทุ่งสนุ่น) ด้วยกระบวนการ SMILES Model ตามที่ได้ PLC กับคณะครูและบุคลากรทางการศึกษา ๑.5 นำรูปแบบไปใช้ในการขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC Content Center) ขับเคลื่อนระบบคลังสื่อ OBEC Content Center ของโรงเรียนอนุบาลบึงสามัคคี (บ้านทุ่งสนุ่น) ๒. การใช้แนวทางหรือกระบวนการในการขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC Content Center)  มีกระบวนการดำเนินงานตามกิจกรรมและขั้นตอนดังนี้  ขั้นที่ 1 ศึกษาสภาพปัญหา (Search : S)  ขั้นที่ ๒ พัฒนากระบวนการคิด (Mindset : M)  ขั้นที่ 3 ฝึกจิตใฝ่สร้างสรรค์ (Inspiration : I)ขั้นที่ 4 เรียนรู้ร่วมกันอย่างตั้งใจ (Learning : L)  ขั้นที่ 5  ประเมินผลการใช้สะท้อนค่า (Evaluation : E)    ขั้นที่ 6 ร่วมพัฒนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Sharing : S) ซึ่งใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง โดยใช้กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนอนุบาลบึงสามัคคี (บ้านทุ่งสนุ่น) ปีการศึกษา ๒๕๖6 จำนวน 16 คน เครื่องมือที่ใช้คือ แบบสอบถาม ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ผลการศึกษา พบว่า ด้านปริมาณสื่อ ครูผู้สอนในสถานศึกษาทุกคนมีการสร้างสื่อในระบบคลังสื่อ OBEC Content Center คิดเป็นร้อยละ 100 ด้านปริมาณการเข้าใช้ระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC Content Center) ค่าเฉลี่ยของการมีส่วนร่วมในการใช้งานระบบคลังสื่อ OBEC Content Center จากทุกกลุ่ม คิดเป็นร้อยละ 100 แสดงให้เห็นว่ามีการใช้งานอย่างต่อเนื่อง ในกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 1. ค่าเฉลี่ยของผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ระหว่างปีการศึกษา 2565 และปีการศึกษา 2566 สูงขึ้นทั้งการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่อง โดยมีค่าเฉลี่ยสูงขึ้นจากเดิมร้อยละ 15.57  2. พบว่าผลการทดสอบความสามาถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) เป็นการทดสอบเพื่อวัดความรู้ และความคิดรวบยอดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีค่าเฉลี่ยสูงขึ้นทั้งสองวิชา โดยภาษาไทยสูงขึ้น ร้อยละ 14.96 วิชาคณิตศาสตร์สูงขึ้นร้อยละ 1.25 โดยเฉลี่ยทั้งสองวิชาสูงขึ้นอยู่ที่ร้อยละ 8.10  3. ผลการทดสอบความสามาถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (ONET) เป็นการทดสอบเพื่อวัดความรู้ และความคิดรวบยอดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีค่าเฉลี่ยสูงขึ้นทั้งสี่วิชา โดยภาษาไทยสูงขึ้น ร้อยละ 12.23 วิชาคณิตศาสตร์สูงขึ้นร้อยละ 9.46  วิชาวิทยาศาสตร์ สูงขึ้นร้อยละ 2.75 และวิชาภาษาอังกฤษสูงขึ้น 2.36  โดยเฉลี่ยทั้งสี่วิชาสูงขึ้นอยู่ที่ร้อยละ 6.70 ผลเชิงคุณภาพ 1. โรงเรียนอนุบาลบึงสามัคคี (บ้านทุ่งสนุ่น) มีรายงานข้อมูลที่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์และเป้าหมายของรูปแบบการบริหารเพื่อขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC Content Center) ด้วยกระบวนการ SMILES Model  2. จากการขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC Content Center) ส่งผลให้คณะครู ผู้บริหาร และบุคลากรทางการศึกษามีแนวทางในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามบริบทที่เป็นระบบ โดยส่งเสริมให้ครูสร้างและใช้สื่อที่มีคุณภาพ / ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิผลจากการเข้าใช้งานระบบคลังสื่อ และผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีความสุขจากสื่อที่หลากหลายเกิดการพัฒนาตนเองอย่างมีประสิทธิภาพ  3. การขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล (OBEC Content Center) ก่อให้เกิดประโยชน์ต่อครูในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อที่มีคุณภาพตรงตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐานเพิ่มขึ้นเมื่อเทียบกับปีที่ผ่านมา ข้อเสนอแนะในการพัฒนานวัตกรรมครั้งต่อไป  1. มีการจัดทำนวัตกรรมที่ประสบความสำเร็จของคณะครูเป็นแบบรายงานผลการใช้ ๒. พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับชั้นอื่น ๆ การสอบอื่น ๆ เช่น NT RT LAS  3. มีการประเมินความพึงพอใจในการใช้นวัตกรรม เพื่อหาแนวความคิดเห็นที่หลากหลาย จากผู้มีส่วนได้เสีย