แจกแนวข้อสอบครูผู้ช่วย 2569 วิชาการศึกษา 50 ข้อ ชุดที่ 1 พร้อมเฉลย

ตอบ ง. แนวปฏิบัติของ สพฐ. กำหนดให้การประเมินใช้ทั้งเพื่อพัฒนาและเพื่อตัดสินผลการเรียน

ตอบ ค. ถ้อยคำทางการคือ ‘ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต’ ไม่ใช่ ‘ความสามารถในการใช้ชีวิต’

ตอบ ข. ถ้อยคำทางการคือ ‘มุ่งมั่นในการทำงาน’ จึงต้องระวังตัวเลือกที่เปลี่ยนคำเพียงเล็กน้อย

ตอบ ก. มาตรฐานการเรียนรู้เป็นเป้าหมายด้านคุณภาพผู้เรียน ไม่ใช่รายการกิจกรรมหรือวิธีสอบ

ตอบ ง. BBL เชื่อมความรู้เกี่ยวกับสมองกับการจัดประสบการณ์เรียนรู้ มิได้จำกัดอยู่ที่สมองซีกใดซีกหนึ่ง

ตอบ ค. ตัวชี้วัดทำหน้าที่ระบุสิ่งที่ผู้เรียนควรรู้และทำได้อย่างเป็นรูปธรรม

ตอบ ก. หลักสูตร 2551 กำหนดตัวชี้วัดชั้นปีสำหรับ ป.1–ม.3; โรงเรียนที่ใช้หลักสูตรประถมต้น 2568 ต้องตรวจแนวปฏิบัติของตนเพิ่มเติม

ตอบ ข. ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายใช้ตัวชี้วัดช่วงชั้น

ตอบ ก. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนประกอบด้วยกิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน และกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์

ตอบ ก. หลักสูตรแกนกลาง 2551 ครอบคลุมระดับประถมศึกษาถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย

ตอบ ข. ระดับประถมศึกษาจัดเวลาเรียนเป็นรายปี ส่วนมัธยมศึกษาจัดเป็นรายภาค

ตอบ ง. ผู้เรียนมีบทบาทลงมือคิดและใช้วิธีเรียนรู้ที่เหมาะกับตน โดยครูออกแบบและสนับสนุน

ตอบ ก. สื่อการเรียนรู้เป็นเครื่องมือสนับสนุนกระบวนการเรียนรู้ตามเป้าหมายของหลักสูตร

ตอบ ง. เป็นการออกแบบการจัดการเรียนรู้จากเป้าหมายก่อนเลือกกิจกรรม สื่อ และการประเมิน

ตอบ ข. มี 4 ระดับ ได้แก่ ชั้นเรียน สถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษา และชาติ

ตอบ ค. การประเมินต้องนำผลไปพัฒนาการเรียนรู้ควบคู่กับการตัดสินผล

ตอบ ก. ครูประเมินตามตัวชี้วัดในหน่วยการเรียนรู้เพื่อปรับการสอนและพัฒนาผู้เรียน

ตอบ ง. ระดับ 2 ตรงกับช่วงคะแนน 60–64 และมีความหมายว่า ‘ปานกลาง’

ตอบ ข. ระดับสถานศึกษาครอบคลุมผลรายปี/ภาค การอนุมัติผล และการเลื่อนชั้น

ตอบ ค. การตัดสินผลไม่ได้พิจารณาเฉพาะการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน แต่รวมรายวิชา คุณลักษณะ และกิจกรรมตามเกณฑ์

ตอบ ง. ความตรงตอบว่าเครื่องมือวัดสิ่งที่ตั้งใจหรือไม่ ส่วนความเที่ยงสะท้อนความสม่ำเสมอของผล

ตอบ ง. แบบรายงานประจำตัวนักเรียนเป็นเอกสารที่สถานศึกษาจัดทำ ส่วน ปพ.1 ปพ.2 และ ปพ.3 เป็นเอกสารที่กระทรวงกำหนดแบบ

ตอบ ก. ประกาศนียบัตรหรือ ปพ.2 เป็นหนึ่งในเอกสารที่กระทรวงกำหนดแบบ

ตอบ ค. ตัวเลขหลักที่เกี่ยวกับปีในระดับการศึกษาชี้ไปที่มัธยมศึกษาปีที่ 2; ชื่อกลุ่มสาระในเอกสารเก่าอาจต่างจากชื่อปัจจุบัน

ตอบ ง. มาตรา 15 แบ่งรูปแบบเป็นในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัย ส่วนการศึกษาตลอดชีวิตเป็นหลักและเป้าหมายที่กว้างกว่า

ตอบ ก. กฎหมายกำหนดให้ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญและส่งเสริมการพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มศักยภาพ

ตอบ ก. การสอนทางเดียวโดยผู้เรียนไม่มีบทบาทไม่สอดคล้องกับการเรียนรู้เชิงรุกและความแตกต่างระหว่างบุคคล

ตอบ ค. ผู้เรียนมีพื้นฐาน ความพร้อม และวิธีเรียนต่างกัน การออกแบบที่ยืดหยุ่นจึงช่วยให้เข้าถึงเป้าหมายร่วมกัน

ตอบ ง. มาตรา 24 เน้นการฝึกทักษะ กระบวนการคิด การเผชิญสถานการณ์ และการประยุกต์ใช้ความรู้

ตอบ ข. การบูรณาการเชื่อมเนื้อหา ทักษะ หรือปัญหาจากหลายศาสตร์ให้สัมพันธ์กัน

ตอบ ง. แบบเดี่ยวไม่ใช่รูปแบบการเชื่อมสาระ ส่วนสามตัวเลือกแรกมีการเชื่อมเนื้อหาหรือการทำงานระหว่างวิชา

ตอบ ข. แต่ละวิชายังคงโครงสร้างของตน แต่ประสานหัวข้อและช่วงเวลาให้สนับสนุนกัน

ตอบ ค. สหวิทยาการเชื่อมหลายวิชาเข้ากับหัวข้อหรือปัญหาร่วมและมุ่งสู่ผลงานเดียวกัน

ตอบ ก. จอห์น ดิวอีเน้นการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์และการลงมือทำ

ตอบ ข. CIPPA เป็นรูปแบบที่ศาสตราจารย์ทิศนา แขมมณีพัฒนาและอธิบายอย่างเป็นระบบในบริบทไทย

ตอบ ค. C มาจาก Construction of Knowledge คือให้ผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเอง

ตอบ ง. สามวิธีแรกให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในสถานการณ์ ส่วนการบรรยายตลอดคาบมีประสบการณ์ตรงน้อยกว่า

ตอบ ค. สถานการณ์จำลองสร้างเงื่อนไขใกล้เคียงของจริงเพื่อให้ทดลองตัดสินใจโดยควบคุมความเสี่ยง

ตอบ ง. E-Commerce คือการพาณิชย์อิเล็กทรอนิกส์ ไม่ใช่รูปแบบสื่อหรือระบบการสอนโดยตัวมันเอง

ตอบ ก. CAI คือ Computer-Assisted Instruction หรือคอมพิวเตอร์ช่วยสอน

ตอบ ง. เอ็ดเวิร์ด เดอ โบโนพัฒนาเทคนิคหมวกความคิดหกใบเพื่อแยกมุมคิดอย่างเป็นระบบ

ตอบ ก. สีมาตรฐานคือขาว แดง ดำ เหลือง เขียว และน้ำเงิน จึงไม่มีสีชมพู

ตอบ ค. การเรียนรู้แบบโครงงานให้ผู้เรียนรับผิดชอบกระบวนการตั้งแต่คำถามจนถึงผลงานและการสะท้อนผล

ตอบ ข. โฮเวิร์ด การ์ดเนอร์เสนอแนวคิดว่าความสามารถทางปัญญามีหลายด้าน

ตอบ ก. แนวคิดนี้ช่วยมองศักยภาพมนุษย์หลายด้าน แทนการจำกัดความฉลาดไว้ที่คะแนนแบบเดียว

ตอบ ข. กรอบที่ใช้แพร่หลายกล่าวถึง 8 ด้าน ทั้งนี้งานเขียนบางช่วงของการ์ดเนอร์มีการอภิปรายด้านอื่นเพิ่มเติม

ตอบ ค. Backward Design เริ่มจากเป้าหมายปลายทางและหลักฐานการเรียนรู้ ก่อนวางกิจกรรม

ตอบ ก. BBL หรือ Brain-Based Learning ใช้ความเข้าใจเกี่ยวกับการเรียนรู้และการทำงานของสมองประกอบการออกแบบ

ตอบ ข. PBL หรือ Problem-Based Learning เริ่มจากปัญหาและให้ผู้เรียนร่วมกันสืบค้น วิเคราะห์ และเสนอแนวทาง

ตอบ ก. เซรีเบลลัมช่วยประสานการเคลื่อนไหว ความแม่นยำ และการทรงตัว